一、专业名称及代码
1.专业名称：数控技术应用
2.专业代码：051400
二、入学要求
初中毕业生或具有同等学力者。
三、修业年限
基本修业年限为3年，弹性学制为3-5年。
四、职业面向
（一）职业面向
职业面向如表1所示。
表1 职业面向一览表
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所属专业大类（代码）
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所属专业类（代码）
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对应行业（代码）
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主要职业
类别（代码）
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主要岗位群或技术领域举例
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职业资格证书和职业技能等级证书
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初始岗位
（3-5年）
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发展岗位
（5-8年）
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装备制造大类（66）
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机械设计制造类（6601）
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通用设备制造业（34）专业设备制造业（35）
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1.机械工程技术人员（2-02-07）
2.机械冷加工人员（6-18-01）
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1.数控车床操作工
2.数控铣床操作工
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1.车间生产主管
2.机械加工工艺员
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1.数控车铣加工职业技能等级证书（初、中、）
2.多轴数控加工职业技能等级证书（初、中）
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五、培养目标与培养规格
（一）培养目标
本专业培养理想信念坚定，德、智、体、美、劳全面发展，适应社会主义经济社会发展需要，具有一定的科学文化水平，良好的职业道德、创新意识和精益求精工匠精神、较强的就业创业能力，掌握数控技术专业知识和技术技能，面向湖南省内外模具制造、精密制造、装备制造等机械制造行业的机械工程技术人员、机械冷加工人员等职业群，能够从事数控机床操作、机械加工工艺编制与实施等工作的复合型技术技能人才。
（二）培养规格
1．素质
（1）具有正确的世界观、人生观、价值观。坚定拥护中国共产党领导，树立中国特色社会主义共同理想，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感、国家认同感、中华民族自豪感；崇尚宪法、遵守法律、遵规守纪；具有社会责任感和参与意识。
（2）具有良好的职业道德和职业素养。崇德向善、诚实守信、爱岗敬业，具有精益求精的工匠精神；尊重劳动、热爱劳动，具有较强的实践能力；具有质量意识、绿色环保意识、安全意识、信息素养、创新精神；具有较强的集体意识和团队合作精神，能够进行有效的人际沟通和协作，与社会、自然和谐共处；具有职业生涯规划意识。
（3）具有良好的身心素质和人文素养。具有健康的体魄和心理、健全的人格，能够掌握基本运动知识和一两项运动技能。具有感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，具有一定的审美和人文素养，能够形成一两项艺术特长或爱好；掌握一定的学习方法，具有良好的生活习惯、行为习惯和自我管理能力。
2．知识
（1）掌握必备的思想政治理论、科学文化基础知识和中华优秀传统文化知识；
（2）熟悉与本专业相关的法律法规以及环境保护、安全消防、文明生产等相关知识；
（3）具有一定的与专业相关的计算机知识及外语知识；
（4）掌握专业技术工作所必需的机械制图、机械设计基础、公差配合与测量技术等基础知识；
（5）能够进行常用金属材料选用，成型方法和热处理方式选择；
（6）能够进行普通金属切削机床、刀具、量具和夹具的正确选用和使用；
（7）具有数控机床操作能力，能够熟练操作数控车床、数控铣床、数控加工中心，能够手工编制数控加工程序，能够使用一种常见CAD/CAM软件自动编制数控加工程序；
（8）能够进行典型零件的机械加工工艺编制与实施；
（9）具有产品质量检测及质量控制的基本能力；
（10）具有数控设备维护与保养的基本能力；
（11）能够胜任生产现场的日常管理工作；
（12）了解3D扫描、3D打印、智能制造等前沿技术在制造领域的应用；
（13）了解机械制造相关国家标准和国际标准。
3．能力
（1）具有探究学习、终身学习、分析问题和解决问题的能力；
（2）具有良好的语言、文字表达能力和沟通能力；
（3）具有本专业必需的信息技术应用和维护能力；
（4）具有识读各类机械零件图和装配图的能力；
（5）具有进行常用金属材料选用，成型方法和热处理方式选择的能力；
（6）具有进行普通金属切削机床、刀具、量具和夹具的正确选用和使用的能力；
（7）具有数控机床操作能力，能够熟练操作数控车床、数控铣床、数控加工中心，能够手工编制数控加工程序，能够使用一种常见CAD/CAM软件自动编制数控加工程序的能力；
（8）具有进行典型零件的机械加工工艺编制与实施；
（9）具有产品质量检测及质量控制的基本能力；
（10）具有数控设备维护与保养的基本能力；
（11）具有胜任生产现场的日常管理工作。
六、课程设置及要求
（一）课程设置情况
本专业共设置6个模块36门课程，共计3180学时，181学分。具体如表3所示。
表3 课程设置情况一览表
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序号
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课程类别
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课程门数
（门）
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学分
小计
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主要课程/教学环节
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1
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公共基础必修课
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10
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50
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新生军训、思想政治、语文、历史、数学、英语、信息技术、体育与健康、艺术、劳动教育
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2
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公共基础限选课程
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8
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21
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语文、数学、英语、体育与健康、中华优秀传统文化、心理健康、安全教育、职业人文素养
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3
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专业基础课程
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5
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28
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机械制图、机械设计基础、公差配合与测量技术、
钳工实训、机械加工实训
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4
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专业核心课程
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7
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39
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CAD/CAM、数控加工工艺、数控车床零件编程与加工、数控铣床零件编程与加工、计算机辅助绘图、1+X考证综合实训、数控机床故障诊断与维护
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5
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专业拓展课程
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5
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23
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数控机床机械结构与装配、机床电气控制、机械创新设计、特种加工技术、增材制造技术
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6
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集中实践课程
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1
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20
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顶岗实习
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合 计
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36
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181
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（二）课程教学要求
1.公共基础课程设置及要求
公共基础课程设置及要求如表4所示。
表4 主要公共基础课程设置及要求
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序号
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课程名称
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课程目标
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主要内容
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教学要求
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1
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军事训练
（05212101）
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以国防教育为主线，通过军事体育课教学，使学生掌握基本军事技能和增强自身体质，达到增强国防观念、强化爱国主义、集体主义观念，加强组织纪律性，促进学生综合素质的提高，体育是衡量育人质量的重要标准。体育目标定位为培养具有健康第一意识，德、智、体、美全面发展的合格人才。切实增强学生体质健康水平，更新观念提高健康素质和运动能力，促进身体全面发展，激发学生参与体育活动的兴趣，培养他们参与体育锻炼的意识和习惯，为终身体育打下良好的基础。
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1、《内务条令》教育
2、《纪律条令》教育
3、《队列条令》教育与训练
4、单个军人队列动作训练
5、班队列动作训练
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1、军事体育课(含基本军事技能和体育训练)列入学校的教学计划，成绩记入学生档案，按照《大纲》组织实施军事课教学，严格考勤考核制度。
2、军事理论教学掌握好深度和广度，不断改进教学方法，积极采用以计算机为中心的多媒体教学，确保教学质量。
3、基础军事技能训练以中国人民解放军的条令、条例为依据，严格训练，严格要求，培养学生良好的军事素质。同时通过举办各班队形队列会操表演检查评比本门课程的教学质量。
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2
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思想政治
（05212102）
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【知识目标】
了解中职生活的阶段性特点；较为清晰地认识自己的特性、职业的特性以及社会环境；掌握基本的劳动力市场信息以及相关的职业分类知识等，并能够据此逐步建立起适合自己未来发展的生涯发展规划。
【能力目标】
1、能运用马克思主义立场、观点和方法，观察分析经济、政治、文化、社会、生态文明等现象，对社会现实和人生问题进行正确价值判断和行为选择；
2、认识职业生涯规划对实现职业理想的重要性；
3、初步掌握辩证唯物主义和历史唯物主义基本原理；
4、正确认识劳动在人类社会发展中的作用；
5、了解与日常生活和职业活动密切相关的法律知识；
【素质目标】
增强提高职业素质和职业能力的自觉性，树立正确的职业理想和职业观、择业观、创业观以及成才观。把个人的前途命运与国家和民族的前途命运结合起来，把个人对职业理想的追求融入“中国梦”的实现之中，把职业生涯可持续发展与祖国的繁荣昌盛结合起来。
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1、职业生涯规划
①职业生涯规划与职业理想
②职业生涯发展条件与机遇
③职业生涯发展目标与措施
④职业生涯发展与就业、创业
⑤职业生涯规划管理与调整
2、职业道德与法律
①习礼仪，讲文明
②知荣辱，有道德
③弘扬法治精神，当好国家公民
④自觉依法律已，避免违法犯罪
⑤依法从事民事经济活动，维护公平政义
3、经济政治与社会
①透视经济现象
②投身经济建设
③拥护社会主义政治制度
④参与政治生活
⑤共建社会主义和谐生活
4、哲学与人生
①坚持从客观实际出发，脚踏实地走好人生路
②用辩证的观点看问题，树立积极的人生态度
③坚持实践与人识的统一，提高人生发展的能力
④顺应历史潮流，确立崇高的人生理想
⑤在社会中发展自我，创造人生价值
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1、将课堂学习评价和实践活动评价、过程性评价和终结性评价、量化评价和质性评价有机结合，及时准确地反馈评价结果。
2、评价方法除纸笔测试外，探索档案袋评价法，搜集学生在课程活动中形成的各种材料，如调查论文、访谈记录、演讲稿、量表测量、问卷测试结果、体验性活动作业、个人反思小结等，建立学生的学习档案，全面记录学生学科核心素养的发展轨迹。有条件的地方，可采用表现性评价，形成多样化的学生成长记录，全面科学地衡量学生的发展。
（3）评价结果运用思想政治课程的评价，主要衡量学生达到课程标准规定的学习要求的程度，是评定学生学业水平的重要依据，是用人单位招聘员工和高职院校分类考试的重要参照，是促进学生成长、教师专业水平发展和提高教学质量的重要手段。
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3
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语文
（05212104）
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【素质目标】
语文学科核心素养主要包括语言理解与运用、思维发展与提升、审美发现与鉴赏、文化传承与参与4个方面，是学生在语文学习中获得与形成的语言知识与语言能力，思维能力与思维品质，情感、态度与价值观的综合体现。
【知识目标】
1.语言认知与积累。加强语言的感知、领会和情感体验，注重语言习得和感悟，掌握必要的语文基础知识和基本技能；
2、语言表达与交流。凭借语感和对语言运用规律的把握，在真实的生活和职业情境中，根据不同的交际对象和具体的语言运用情境，正确运用口语和书面语进行有效的表达与交流，具备适应学习与生活需要的语言文字运用能力；
3.、发展思维能力。运用联想和想象，获得对语言和文学形象的直觉体验，丰富自己的感受与理解，发展形象思维能力；
4.、提升思维品质。自觉分析和反思自己的言语实践活动经验，提高语言运用能力；
【能力目标】
1、审美发现与体验。通过语文课程的学习，感受祖国语言文字独特的美，增强对祖国语言文字的审美意识，加深热爱祖国语言文字的感情。
2、审美鉴赏与评价。阅读优秀文学作品，以及弘扬劳动精神和劳模精神、工匠精神的作品，在审美体验的基础上开展审美鉴赏活动。
3、传承中华优秀文化。
4、关注、参与当代文化。
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1、基础模块
①语感与语言习得
②中外文学作品选读
③实用性阅读与交流
④古代诗文选读
⑤中国革命传统作品选读
⑥社会主义先进文化作品选读
⑦整本书阅读与研讨
⑧跨媒介阅读与交流
2、职业模块
①劳模精神工匠精神作品研读
②职场应用写作与交流
③微写作
④科普作品选读
3、拓展模块
①思辨性阅读与表达
②古代科技著述选读
③中外文学作品研读
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1、坚持立德树人，发挥语文课程独特的育人功能；
2、整体把握语文学科核心素养，合理设计教学活动；
3、以学生发展为本，根据学生认知特点和能力水平组织教学。学生是语文学习的主体，语文教学要以学生为中心，基于学生，为了学生，促进学生全面发展。
4、体现职业教育特点，加强实践与应用；
5、提高信息素养，探索信息化背景下教与学方式的转变。
6、学业水平评价
①学业评价具有诊断、反馈、激励、甄别、选拔等多种功能；
②评价导向性原则。坚持正确的政治方向和育人导向，引导学生树立正
确的世界观、人生观和价值观；
③重评价主体实施多元化评价，采用学生自我评价、同伴评价、教师评价、家长评价、企业评价等相结合的方式，建构学习与评价的共同体，全面评价学生学业成就。
④整合诊断性评价、形成性评价、终结性评价等多种评价方式，采用纸笔测试、现场观察、对话交流、小组分享、自我反思等多种评价方式，增强评价的科学性和有效性，全面评价学生语文学科核心素养的整体发展。
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4
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历史
（05212103）
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【素质目标】
历史学科核心素养包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五个方面。唯物史观是诸素养得以达成的理论保证；时空观念是诸素养中学科本质的体现；史料实证是诸素养得以达成的必要途径；历史解释是诸素养中对历史思维与表达能力的要求；家国情怀是诸素养中价值追求的目标。通过学科核心素养的培育，达到立德树人的要求。
【知识目标】
1、了解唯物史观的基本观点和方法；
2、知道特定的史事是与特定的时间和空间相联系的；
3、知道史料是通向历史认识的桥梁；了解史料的多种类型；能够尝试搜集、整理、运用可信的史料作为历史论述的证据；能够以实证精神对待现实问题。
【能力目标】
1、能够依据史实与史料对史事表达自己的看法；能够对同一史事的不同解释加以评析；学会从历史表象中发现问题，对史事之间的内在联系作出解释；能够全面客观地评价历史人物；能够实事求是地认识和评判现实社会与职业发展中的问题。
2、能够认识中华民族多元一体的历史发展进程，形成对中华民族的认同和正确的民族观，增强民族团结意识，铸牢中华民族共同体意识；了解并认同中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，引导学生传承民族气节、
3、崇尚英雄气概，认识中华文明的历史价值和现实意义。
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1、中国历史：
①中国古代史
②中国近代史
③中国现代史
2、世界历史：
①世界古代史
②世界近代史
③世界现代史
3、职业教育与社会发展：
学习不同历史阶段职业教育的发展概况及职业教育推动社会经济发展的作用。
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1.基于历史学科核心素养设计教学
教师应认真研读课程标准，深刻领会和完整把握历史学科核心素养的内涵及其表现，要认识到历史学科核心素养的五个方面是一个互相联系的整体。
2.倡导多元化的教学方式，教师应摆脱单一课堂教学组织形式和单纯语言信息传递形式，结合教学内容，创新教学形式、教学过程和教学方法，开展多种形式的教学；鼓励学生开展自主学习、探究学习和合作学习，在做中教、做中学，调动和发挥学生学习的积极性、主动性和创造性。
3、注重历史学习与学生职业发展的融合，教师应结合专业人才培养方案，创设与行业、专业相近的教学情境，设计体验未来职场的教学活动，探索课堂教学与专业实习实训相融合的教学模式。
4、学业水平评价
①以历史学科核心素养为本；
②注重评价多样化；
③重视评价结果的应用。
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5
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数学
（05212105）
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【素质目标】
数学学科核心素养是具有数学基本特征的思维品质、关键能力以及情感、态度与价值观的综合体现。主要包括数学运算、直观想象、逻辑推理、数学抽象、数据分析和数学建模。
【知识目标】
1.数学运算是指在明确运算对象的基础上，依据数学运算法则与公式对具体对象进行变形的演绎过程。
2.直观想象是指借助几何直观和空间想象感知事物的形态与变化的思维形式
3.逻辑推理是指从一些事实和命题出发，依据推理规则获得其他命题的过程。
4.数学抽象是指舍去事物的一切物理属性，提取出数学研究对象的思维过程。
5.数据分析是指针对研究对象获取数据，运用统计方法对数据进行整理、分析和推断，形成关于研究对象的知识和规律的过程。
6.数学建模是对现实问题进行数学抽象，用数学语言表达问题、用数学知识与方法构建模型解决问题的过程。
【能力目标】
1、获得继续学习、未来工作和发展所必需的数学基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验，具备一定的从数学角度发现和提出问题的能力、运用数学知识和思想方法分析和解决问题的能力。
2、养成理性思维、敢于质疑、善于思考的科学精神和精益求精的工匠精神，加深对数学的科学价值、应用价值、文化价值和审美价值的认识。
3、提高数学运算、直观想象、逻辑推理、数学抽象、数据分析和数学建模等数学学科核心素养，初步学会用数学眼光观察世界、用数学思维分析世界、用数学语言表达世界。
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1、基础模块
①基础知识；
②函数；
③几何与代数；
④概率与统计。
2、拓展模块一
①基础知识；
②函数；
③几何与代数；
④概率与统计。
3、拓展模块二
包括七个专题和若干数学案例。
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1、落实立德树人，聚焦核心素养
2、突出主体地位，改进教学方式确立学生在教学中的主体地位是发展学生核心素养的根本保证。
3、体现职教特色，注重实践应用职业教育要突出对人才的技术和技能的培养，这是职业教育的培养目标也是
职业教育的特色。
4、利用信息技术，提高教学效果教师要主动适应信息时代背景下的数学教学方式，结合数学学科特点，将信息技术与数学课程深度融合，有效实施中等职业学校数学课程的信息化教学。
5、学业水平评价
①评价方式中等职业学校数学学科学业水平评价主要包含过程和结果两个层面。过程性评价主要包括课堂表现情况、课内外作业完成情况、开放式活动中的表现情况、知识测试（单元考核、章节知识测试）情况等，要结合学生在数学学科竞赛、小论文、小发明和社会实践等方面的表现。
结果性评价主要包括学业水平考试、限定性选修内容考试和升学考试。
②考试与命题中等职业学校数学学科学业水平考试命题以基础模块的内容为主，达到基础模块学业质量要求水平一的要求，要兼顾学业水平的基本要求与学生学业水平的实际起点；
③中等职业学校数学学科学业水平的评价结果应作为检验学校教学水平的参考，为教师改进教学工作、开展教学研究提供科学依据。
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6
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英语
（05212106）
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【素质目标】
培养社会主义核心价值观，发展学生的英语学科核心素养，帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观。养成良好的英语学习习惯，培养跨文化交际意识，增强自主学习和终身学习意识，提升综合文化素养。促进语言学习与学习能力的可持续发展。
【知识目标】
掌握职业生存和发展所必需的英语语言基础知识，熟悉掌握职业岗位场景中涉及的词汇、习惯表达;了解英语应用文的简单格式。
【能力目标】
1、在日常英语的基础上，围绕职场相关主题，能运用所学语言知识，理解不同类型语篇所传递的意义和情感；能以口头或书面形式进行基本的沟通；能在职场中综合运用语言知识和技能进行交流。
2、能理解英语在表达方式上体现出的中西思维差异；能理解英语在逻辑论证上体现出的中西思维差异；在了解中西思维差异的基础上，能客观对待不同观点，做出正确价值判断。
3、能了解世界文化的多样性；能了解中外文化及中外企业文化；能进行基本的跨文化交流；能用英语讲述中国故事，促进中华优秀文化传播。
4、能树立正确的英语学习观，具有明确的学习目标；能多渠道获取英语学习资源；能有效规划个人的学习，选择恰当的学习策略和方法；能监控、评价、反思和调整自己的学习内容和进程，提高学习效率。
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基础模块（一、二）
主题1:自我与他人
主题2：学习与生活
主题3：社会交往
主题4：社会服务
主题5：历史与文化
主题6：科学与技术
主题7：自然与环境
主题8：可持续发展
职业模块：
主题1：求职应聘
主题2：职场礼仪
主题3：职场服务
主题4：设备操作
主题5：技术应用
主题6：职场安全
主题7：危机应对
主题8：职业规划
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1、教学要求：
坚持立德树人，发挥英语课程育人功能。开展活动导向教学，落实学科核心素养。尊重差异，促进学生的发展。突出职业教育特点，重视实践应用。
2、教学方法：采用线上、线下混合式分层的教学模式。采用分角色扮演法、项目教学法、情景教学法、任务教学法等教学方法。利用信息化教学组织教学。
3、考核评价：
形成性考核和终结性考核相结合。平时成绩占30%，卷面成绩占70%的形式。平时成绩不仅包括出勤情况、课堂参与度、作业完成情况，还应包括学生在整个学习过程中的过程性考核成绩。
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7
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信息技术
（05212107）
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【素质目标】
通过对信息技术基础知识与技能的学习，有助于增强信息意识、发展计算思维、提高数字化学习与创新能力、树立正确的信息社会价值观和责任感，培养符合时代要求的信息素养与适应职业发展需要的信息能力
【知识目标】
掌握Windows、Word、Excel、PowerPoint的基本功能和基本操作技巧，能够使用、维护操作系统；能够使用常用工具软件进行文档、表格、演示文稿的编辑。
【能力目标】
应用计算机解决工作与生活中实际问题的能力，使学生具有应用计算机学习其他课程的能力。
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信息技术课程由基础模块和拓展模块两部分构成。
基础模块包含信息技术应用基础、网络应用、图文编辑、数据处理、程序设计入门、数字媒体技术应用、信息安全基础、人工智能初步8个部分内容。
拓展模块设计了计算机与移动终端维护、小型网络系统搭建、实用图册制作、三维数字模型绘制、数据报表编制、数字媒体创意、演示文稿制作、个人网店开设、信息安全保护、机器人操作10个专题。
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1.教学模式：采用线上线下混合式教学，线上推送学习资源，学生学习；线下发布学习任务学生完成测试。
2.教学方法：采用案例教学法、项目引导、任务驱动教学法、情境教学法等多种教学方法相结合。
3.考核评价：
①形成性评价占50%，主要是学生平时课堂考勤、发言及理实一体化机房上交的项目，占50%。
②终结性评价占50%，采用期末理实一体化机房考试。
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8
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体育与健康
（05212108）
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【素质目标】
中等职业学校体育与健康课程学科核心素养主要包括运动能力、健康行为和体育精神。
【知识目标】
学会锻炼身体的科学方法，掌握1-2项体育运动技能，提升体育运动能力，提高职业体能水平：树立健康观念，掌握健康知识和与职业相关的健康安全知识，形成健康文明的生活方式：遵守体育道德规范和行为准则，发扬体育精神，塑造良好的体育品格，增强责任意识、规则意识和团队意识。
【能力目标】
学生能够喜爱并积极参与体育运动，享受体育运动的乐趣：帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志，使学生在运动能力、健康行为和体育精神三方面获得全面发展。
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四大模块
1.体育与健康课程的定义
2.无器械运动
（短跑、长跑的起跑动作姿势，摆臂练习，立定跳远等）
3.有器械运动
（篮球、排球、跳绳等）
4.运动生理及运动损伤的对应措施和应急处理办法
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1.教学模式：运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，都应十分关注学生的运动兴趣。
2.教学方法：动作分解法、动作纠错法、游戏及比赛练习法、讲解法、示范法。
3.始终把学生主动、全面的发展放在中心地位。在注意发挥教学活动中教师主导作用的同时，特别强调学生学习的主体地位的体现，充分发挥学生学习的积极性和学习潜能，提高体育学习能力。
4.考核评价：
技能考查、学习态度成绩有机结合，综合评定学生期末总成绩。
学习态度（20%）采用上课考勤、分组合作、课堂讨论、课外实践等多种手段进行综合考评。
技能考核（80%）以现场体育测试测试为主，以考核学生对课程主要知识点及运动能力。
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9
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艺术
（音乐美术）
（05212109）
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【素质目标】
培养学生健康的审美情趣和感受，体验、鉴赏音乐、美术作品的能力，树立正确的审美观念；陶冶情操，提高修养。
【知识目标】
熟悉音乐鉴赏的基本内容，掌握音乐技巧、结构、品类、曲式等音乐知识。掌握必要的美术知识与欣赏方法；掌握欣赏艺术作品和创作艺术作品的基本方法。
【能力目标】
具备音乐基础知识，音乐基本技能；能运用有关的基本知识、技能与原理，提高学生艺术鉴赏能力。
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欣赏民歌、艺术歌曲、说唱音乐、戏曲音乐、歌剧、舞剧音乐、器乐曲、室内乐、交响乐等音乐作品，介绍有关音乐常识。中外不同历史时期音乐的风格流派、艺术成就及其发展变化。
欣赏国内外优秀美术作品，介绍有关美术常识，美术的发展历史、美术流派、名人作品，中外不同历史时期美术的风格流派、艺术成就及其发展变化。
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1、音乐欣赏教学应以聆听音乐为主，引导学生在情感体验的基础上对音乐作品进行分析、比较与评价，使他们在欣赏音乐的实践活动中认识、理解、鉴赏音乐。
2、美术欣赏教学应以试听感官为主，引导学生在情感体验的基础上对美术作品进行分析、比较与评价，使他们在欣赏美术作品的实践活动中认识、理解、鉴赏美术。课堂欣赏教学与课外欣赏活动（画展、美术欣赏讲座、教师推荐的美术作品临摹学习等）有机地结合，充分发挥欣赏教学对课外欣赏活动的指导作用。
3、考核方式：采用平时成绩（占比50%）+期末成绩（占比50%）的形式进行考核与评价。
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10
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劳动教育
（05212110）
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【素质目标】
(1)崇尚劳动、热爱一线劳动；
(2)珍惜劳动成果，形成劳动习惯。
【知识目标】
(1)掌握马克思主义劳动观；
(2)掌握劳动精神、劳模精神、工匠精神；
(3)了解新时代劳动特质。
【能力目标】
能够具有必备的劳动能力；能够正确使用常见劳动工具，增强体力、智力和创造力，具备完成一定劳动任务所需要的设计、操作 能力及团队合作能力。
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1、劳动概念
①新时代劳动价值观
②劳模精神
③工匠精神
2、劳动技能
①家务劳动技能
②校园劳动技能
3、劳动实践
①志愿服务
②勤工助学
③创新创业
④红色教育
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1.倡导多元的学习方式，培养学生自主学习能力；
2.采用“理论+实践”的教学模式。采取任务驱动、讲授法，指导法、练习法的方法组织教学；
3.采用学习过程评价考核的方式评定成绩。
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11
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中华优秀传统文化
（05212111）
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【素质目标】
引导学生树立道路自信，理论自信，制度自信，文化自信，培育践行社会主义核心价值观。
【知识目标】
中华优秀传统文化
【能力目标】
增强学生学习能力、树立学习目标、增强团队协作能力，增加社会责任感与担当意识，体会人生幸福感。
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1、孝道
2、爱国
3、尊师
4、悌
5、谨
6、诚信
7、仁
8、学
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教师应根据学生的学习程度、专业(方向)背景选择相应的教学内容、案例、教学情境。可根据不同的教学内容采用讲授法、提问法、分组讨论法、案例教学法和项目教学法等教学方法。为了更全面考核学生的学习情况，课程考核包括学习过程考核、课程作品考核和期末考试三部分。具体考核成绩评定办法如下:过程评价20%+课程作品成绩20%+期末考试成绩60%。
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12
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心理健康
（05212112）
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【素质目标】
具有自立自强、敬业乐群的心理品质和自尊自信、理性平和、积极向上的良好心态。
【知识目标】
了解心理健康、职业生涯的基本知识，学会正确认识自我；了解所学专业，明确专业要求；掌握与长辈、老师、同学的相处方式；掌握学习方法；掌握职业生涯规划阶梯、评价要求、调整原则。
【能力目标】
能结合活动生活体验和社会实践，调适心理问题，保持健康。能探寻符合自身实际和社会发展的积极生活目标，自立自强、敬业乐群、理性平和、积极向上。能应对挫折与适应社会，制订和执行职业生涯规划。
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主要内容包括：
1、时代导航、生涯筑梦
2、认识自我、健康成长
3、立足专业、谋划发展
4、和谐交往、快乐生活
5、学会学习、终身受益
6、规划生涯、放飞理想
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1、落实立德树人根本任务，将健全人格和职业精神核心素养贯穿于教学活动全过程。
2、采用主题活动、经验交流等方式，探索远程协作、实时互动、移动学习等教学形式，引导学生在活动体验、合作探讨中学习。
3、充分运用现代信息资源与技术，提高教学效率。
4、采用过程性考核与终结性考核相结合的考评方法，其中过程性考核占50%，终结性考核占50%。
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13
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安全教育
（05212113）
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【素质目标】
使学生具有一定的自我保护能力，养成良好的行为习惯；培养学生遵纪守法、热爱集体、关心他人的品质；培养学生自我保护的能力；培养学生热爱祖国、热爱生活的情感和乐观向上的态度。
【知识目标】
本课程由模块化相对独立的训练项目构成，每个训练项目针对一个具体安全问题，掌握一种安全要领，完成一个安全能力训练任务，围绕安全意识、安全习惯和自护能力的形成展开。
【能力目标】
提高学生安全意识、自我防范和自护自救能力。
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防范交通事故、性犯罪意外伤害
卫生防疫安全、体育安全、军训安全
防范盗窃、火灾、触电事故、租房安全隐患、诈骗、抢劫、 “黄赌毒”、网络陷阱、求职诈骗、
心理健康与人格培养、心理调适与挫折应对、珍爱生命与杜绝轻生
会计事务专业校内实训安全和校外实习安全
应对踩踏事故、自然灾害和意外伤害急救
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1、坚持以人为本，着眼于全体学生的身心健康、安全发展，着眼于引导学生牢固树立“珍爱生命，安全第一，遵纪守法，和谐共处”的意识，养成良好的安全行为习惯。
2、坚持“贴近学生、贴近生活、贴近实际”的原则。
3、引导学生主动探究与健康、安全成长等有关的问题，通过开展思考、讨论、收集、调查、等多种活动，在合作学习和互动学习中发现问题、分析问题，在问题解决中掌握安全知识、提高安全技能、丰富情感体验。
4、采用过程性考核与终结性考核相结合的考评方法，其中过程性考核占50%，终结性考核占50%。
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14
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职业人文素养
（05212114）
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【素质目标】
使职业学校学生在校期间了解社会和企业对于员工的基本要求，并养成一些基本的行为习惯。让学生们走上工作岗位后能够适应社会和满足企业的要求。
【知识目标】
从职业道德知识、职业道德意志、职业道德情感、职业道德信念、职业道德习惯等方面进行培养，提高学生职业道德素质。
【能力目标】
通过职业道德和人文素养教育，提高劳动者整体素质，规范市场经济秩序。
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1.社会主义核心价值观。
2.培训前的入学教育。
3.情绪调节与控制。
4.健康与安全教育。
5.职业道德教育。
6.社交礼仪 。
职业素养核心能力培养。
7.规划能力培养。
8.就业与应聘相关知识。
9.增强创新能力。
10.融入企业文化。
11.创业指导。
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教师应根据学生的学习程度、专业(方向)背景选择相应的教学内容、案例、教学情境。可根据不同的教学内容采用讲授法、提问法、分组讨论法、案例教学法和项目教学法等教学方法。为了更全面考核学生的学习情况，课程考核包括学习过程考核、课程作品考核和期末考试三部分。
具体考核成绩评定办法如下:过程评价20%+课程作品成绩20%+期末考试成绩60%。
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2.专业课程设置及要求
（1）专业基础课程设置及要求
专业基础课程设置及要求如表5所示。
表5 专业基础课程设置及要求
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序号
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课程名称
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课程目标
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主要内容
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教学要求
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1
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机械制图（05212115SK）
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1.知识目标：掌握常用的制图国家标准及其有关规定；掌握正投影法的基本原理及其应用；掌握三视图的形成及其对应关系；掌握机件表达方法的综合应用；掌握零件图的内容和画图方法；掌握装配图的内容和画图方法。
2.能力目标：培养空间想象能力和思维能力；熟练使用绘图工具的能力，具备一定的计算机绘图能力；培养具有绘制和识读中等复杂程度机械图样的基本能力；培养具备查阅标准和技术资料的能力。
3.素质目标：培养认真负责的工作态度和一丝不苟的工作作风；具有独立思考能力和团队合作精神；具备自主学习能力和创新能力；具有良好的心理与身体素质，具有适应不同职业岗位需求的能力等。
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1.国家标准关于制图的一般规定；
2.三视图的形成及其对应关系；
3.组合体三视图的画图方法；
4.机件表达方法的综合应用；
5.标准件及常用件的查表和计算方法；
6.零件测绘和零件图的画法；
7.部件测绘和装配图的画法。
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1.采用“理论讲解课堂讨论+画图实践”的理实一体化教学模式。
2.教学方法与手段：（1）项目教学法：师生通过完成一个完整的项目工作达到实践教学目标；（2）“互联网+”教学法：通过线上资源开展网络课程学习，让学生自主学习，考核通过获取学分；（3）情景教学法：通过设计情景让学生参与其中，进行沉浸式的体验。
3.教学资源：教材及习题册、微课教学视频、多媒体教学课件（如PPT课件、图片、音频、习题库、作业库、试题库等）、学习通网络教学平台、微信公众号等。
4.考核要求：采用过程考核（课堂）+终结考核（考试）方式进行课程考核与评价。过程考核占课程总成绩的60%，终结性考核占40%。
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2
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机械设计基础（05212116SK）
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1．知识目标：掌握机械设计理论，机械设计方法，了解机械设计的要求、步骤和方法；掌握常用的联接正确选择；掌握带传动、齿轮传动、四杆传动等传动机构及其设计方法；掌握轴及支承件的结构及设计，掌握轴系零件，如：轴、齿轮等零件的设计，轴承的选用；掌握其它零件，联轴器、离合器的结构及选用等；掌握机械的润滑与密封装置的作用、结构与组成；了解常用机构的先进设计方法和常用的维护方法。
2.能力目标：具有设计简单机构的能力；具有设计机械的润滑与密封装置的能力；具有设计带传动、齿轮传动、轴系的能力；能综合运用机械制图、公差、工程力学等知识设计传动装置的能力；具有查阅标准、手册、图册和有关技术资料的能力；具有分析、解决决生产实际中一般技术问题的能力；具有应用先进的设计方法进行创新设计能力。
3.素质目标：具有严谨的学习态度，良好的学习习惯；具有诚信、敬业、科学、严谨的工作态度；具有航空产品“质量就是生命”的质量意识；具有爱岗敬业、吃苦耐劳、科学严谨的工作作风；具有安全、效率、降低噪音和减小污染的环保意识；具有人际沟通能力与团队协作意识；具有良好的工作责任心和职业道德。
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1. 润滑与密封装置的设计；
2. 四杆机构的设计；
3. 带传动的设计；
4. 齿轮传动的设计；
5．轴系的设计；
6．轴承的计算与选用；
7．联轴器与离合器的选用；
8．减速器的设计。
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1.教学方法：采用六步教学法、头脑风暴、引导文法、任务单法、讨论法、案例学习法、理实一体化教学法、实练法；将课程内容优化为8个典型工作任务，教学中以学生为主体，老师在现场指导。将学生分组，每组4-5人，鼓励学生采用团队方式开展合作学习。
2.教学手段：采用富媒体教学、工厂及实训室参观、影像资料、网络资源库等立体化教学手段，清晰、生动的向学生传授课程知识；学生在过程中实时现场参观机械设计实训中心，获取感性认识；激化学生的创新力。
3.考核评价：采取形成性考核+终结性考核分别占40%和60%权重比的形式进行课程考核与评价。
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3
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公差配合与测量技术（05212117SK）
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1．知识目标：使学生初步掌握互换性生产原则及公差与配合的规律与选用；使学生掌握机械零件的尺寸公差、几何公差、表面粗糙度等相关知识以及检测的基本原理；能够掌握零件精度设计的基本原理和方法，为在结构设计中合理应用公差标准打下基础，为后续精密机械零部件设计课及仪器类专业课的学习奠定基础。
2．能力目标：能够查用公差表格，并能正确标注图样，了解各种典型零件的测量方法；能够根据公差要求合理选择计量器具、熟练操作计量器具、正确测量各种参数及分析误差来源的综合实践能力。
3．素质目标：培养学生具有爱岗敬业、吃苦耐劳、科学严谨的工作作风；具备诚信待人、与人合作的团队协作精神；具备工作的主动性、自主学习能力和创新能力；具备质量、安全、环保意识。
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1.光滑圆柱的尺寸公差与配合；
2.几何量测量技术；
3.几何公差与几何误差检测；
4.表面粗糙度轮廓及其检测；
5.滚动轴承的公差与配合；
6.圆柱螺纹公差与检测。
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1.采用“理论讲解+实物观摩与现场观摩+实验”的一体化教学模式。
2.运用现场教学、案例教学、讨论式教学、探究式教学等多种教学方法。
3.充分利用信息化教学资源，开发课程教学资源库，利用互联网、视频及PPT等多媒体课件，搭建多维、动态、活跃、自主的课程训练平台，使学生主动、积极、创造性地进行学习。
4.采取形成性考核+终结性考核分别占40%和60%权重比的形式进行课程考核与评价。
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4
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钳工实训（05212118SK）
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1.知识目标：了解钳工的工艺范围、应用及安全技术知识；初步熟悉钳工的工作内容，掌握其基本操作技能，能独立制作钳工一般工具和产品零件；
2.能力目标：能够正确使用钳工的常用工具、量具，掌握钳工的一般操作方法，能够按图纸加工形状简单的零件成品，懂得一般的安装和维修知识；
3．素质目标：使学生了解钳工在生产中的地位和作用，增强热爱专业的自觉性，培养学生认真负责，一丝不苟的工作作风，树立正确的劳动观念；培养学生在工作中追求敬业、精益、专注、创新的工匠精神，树立正确的劳动观念1.培养学生安全意识、6S管理、思政教育，培养学生工匠精神。
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1.钳工基础知识；
2.安全教育；
3.6S管理、思政教育、培养学生工匠精神；
4.金属的锯削、錾削、锉削；
5.划线、钻孔、扩孔和铰孔、攻螺纹与套螺纹；
6.钳工加工工序与工艺及刀具、量具相关知识；
7.钻床结构及其功能介绍；
8.刀具的选用及维护；
9.钻头的刃磨；
10.手锤及简单平面的加工；
11.曲面的加工及检测；
12.凹凸体暗配的加工及检测；
13.T型对配的加工及检测；
14.六方螺母的加工及检测；
15.分度头的使用；
16.简单零件的装配；
17.钳工相关的加工工序及工艺测验。
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1.采用“理论讲解-现场演示-实操训练-结果考核-问题修正”的闭环教学模式；
2.综合运用现场演示、案例分析、分组讨论、项目探究等多种教学方法与手段；
3.教学资源：教材、微课教学视频、多媒体教学课件（如PPT课件、图片、音频、习题库、作业库、试题库等）;
4.采取形成性考核+终结性考核分别占60%和40%权重比的形式进行课程考核与评价；
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5
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机械加工实训（05212119SK）
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1.知识目标：了解普通车床的基本结构；熟悉普车的工作原理；掌握车削加工的基本技能及车床的常用型号、基本结构、传动方式、机床附件、刀具、量具、工件装夹方式和加工范围等情况。
2.能力目标：能按照车间安全防护规定，穿戴劳保用品；能独立完成对普车设备的基本操作；能独立阅读生产任务单，明确工时、加工数量等要求；能对车床的结构，工作原理和维护保养进行分析，独立完成调试检测、试车维修的技术操作；能识读图样和工艺卡，查阅相关资料并计算，明确加工技术要求，制定加工工步，确定切削用量；能用普通车床加工精度较高的零件，能熟练的操作普车设备，对较复杂的零件能完成加工，并达到图纸要求。
3.素质目标：培养学生安全意识、6S管理、思政教育，培养学生工匠精神；增强学生热爱专业的自觉性，培养学生认真负责、一丝不苟、不怕吃苦的工作作风，树立正确的劳动观念，养成良好的职业行为习惯。
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1.车工基础知识；
2.车削原理及刀具、量具相关知识；
3.普通车床结构及其功能介绍；
4.车削原理及刀具刃磨、量具相关知识；
5.车刀安装；
6.车削加工阶梯轴；
7.车削加工轴承套；
8.车削加工圆锥
9.车削偏心工件
10.加工普通内外螺纹
11.车成形面工件
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1.采用“理论讲解-现场演示-实操训练-结果考核-问题修正”的闭环教学模式。
2.综合运用现场演示、案例分析、分组讨论、项目探究等多种教学方法与手段。
3.教学资源：教材、微课教学视频、多媒体教学课件（如PPT课件、图片、音频、习题库、作业库、试题库等）。
4.采取形成性考核+终结性考核分别占60%和40%权重比的形式进行课程考核与评价。
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2.专业核心课程设置及要求
专业核心课程设置及要求如表6所示。
表6 专业核心课程设置及要求
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序号
|
课程名称
|
课程目标
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主要内容
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教学要求
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1
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CAD/CAM（05212120SK）
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1.知识目标：从给定零件图及技术资料中提取数控加工所需的信息资料，完成中等复杂机械零件的三维造型设计，然后在CAM模块中创建平面轮廓铣、固定轮廓铣、孔加工等操作，最后根据数控车床、铣床及加工中心的性能后置出相应的数控加工代码。
2．能力目标：掌握UG的三维建模的基本能力和技巧；掌握UG CAM模块中的平面铣削、固定轮廓铣、孔加工等操作；能根据生产条件 确定加工参数，后置输出程序。掌握数控加工仿真软件，检查、调试和优化加工程序。
3．素质目标：具备分析问题、解决实际问题的能力。具备利用各种信息媒体，获取新知识、新技术的能力。培养学生勤学好问、善于思考、做事认真的良好作风。
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1.了解UG 软件；
2.CAD模块草图、拉伸、旋转、布尔运算等三维建模的基本功能和技巧；
3.CAM模块的平面铣削、固定轮廓铣、孔加工等操作；
4.工艺参数输入；
5.程序模拟加工、调试、优化和后置处理；
6.数控加工仿真软件检验程序。
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1.遵循“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的原则，采用了“教、学、练、做” 的四阶段教学法。
2.引入了案例教学法、任务式驱动、集中授课法、引导法、分组讨论法等多种教学模式。
3.利用自编教材、多媒体课件、仿真软件、视频、网络等资源，构建立体化学习资源。
4.采取过程考核+标准题库抽考相结合，分别占50%和50%权重比。
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2
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数控加工工艺（05212121SK）
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1.知识目标：熟练掌握中等复杂机械零件的草图绘制、三维造型、工程图输出、CAM操作与仿真的建立步骤，掌握数控加工仿真软件的仿真检验步骤。
2．能力目标：掌握UG的三维建模的基本能力和技巧；掌握UG CAM模块中的平面铣削、固定轮廓铣、孔加工等操作；能根据生产条件 确定加工参数，后置输出程序。掌握数控加工仿真软件，检查、调试和优化加工程序。
3．素质目标：具备分析问题、解决实际问题的能力。具备利用各种信息媒体，获取新知识、新技术的能力。培养学生勤学好问、善于思考、做事认真的良好作风。
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1. 中等复杂机械零件的草图绘制、三维造型、工程图输出；
2. 中等复杂机械零件的加工；
3.数控加工仿真软件检验程序。
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1.主要采用项目驱动教学法，理实一体化的教学模式。每个项目包括项目引入——理论学习——项目实施三部分。
2.综合运用多种教学方法，分组学习教学法、讨论式教学法、一帮一教学法、模拟仿真教学法，提倡学生互帮互助。
3.利用自编教材、多媒体课件、视频、网络等资源，构建立体化学习资源。
4.采取过程考核+标准题库抽考相结合，分别占50%和50%权重比。
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3
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数控车床零件编程加工（05212122SK）
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1.知识目标：能够对零件图进行数学处理（会基点、节点计算）；能够使用常用机械工程手册确定加工余量、工序尺寸及其公差和切削用量；能够根据零件图选择加工设备、刀具、夹具和量具；能编制中等复杂典型零件的数控加工工艺文件；能够根据制订零件的数控加工工艺规程，手工编写数控加工程序；能在宇龙数控仿真软件上进行所编程序的校验及仿真加工。
2.能力目标：掌握数控车削的手工编程；掌握宇龙数控仿真系统的使用；理解、熟悉数控技术文件；熟悉国家标准及有关的基本规定；具备查阅资料、文献获取信息的能力；具有合理制定工作计划的能力。
3.素质目标：良好的表达能力、沟通和交流能力；良好的行为规范和职业道德；较强的团队精神和合作意识；较强的责任感和爱岗敬业的工作作风；工作、学习的主动性和效率观念；创新能力和自我发展能力；安全意识与环保意识。
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1.数控编程基础；
2.数控车床编程基础；
3.台阶轴零件的编程与仿真加工；
4.带弧面轴类零件的编程与仿真加工；
5.螺纹轴零件的编程与仿真加工；
6.盘套类零件的编程与仿真加工；
7.轴套类零件的编程与仿真加工；
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1.主要采用项目驱动教学法，理实一体化的教学模式。每个项目包括项目引入——理论学习——项目实施三部分。每次编写的程序都要在仿真软件上进行校验和仿真加工。
2.综合运用多种教学方法，分组学习教学法、讨论式教学法、一帮一教学法、模拟仿真教学法，提倡学生互帮互助。
3.充分利用泛亚超星信息化教学平台，将完整的教学过程和相关教学资料上传至教学平台，学生课前自主学习，课堂只用来解决问题。
4.多元化的考核方式。自评、互评、他评相结合；口试、笔试、仿真结合；项目考核和期末考核相结合。
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4
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数控铣床零件编程加工（05212123SK）
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1.知识目标：能够对零件图进行数学处理（会基点、节点计算）；能够使用常用机械工程手册确定加工余量、工序尺寸及其公差和切削用量；能够根据零件图选择加工设备、刀具、夹具和量具；能编制中等复杂典型零件的数控加工工艺文件；能够根据制订零件的数控加工工艺规程，手工编写数控加工程序；能在宇龙数控仿真软件上进行所编程序的校验及仿真加工。
2.能力目标：掌握数控铣削的手工编程；掌握宇龙数控仿真系统的使用；理解、熟悉数控技术文件；熟悉国家标准及有关的基本规定；具备查阅资料、文献获取信息的能力；具有合理制定工作计划的能力。
3.素质目标：良好的表达能力、沟通和交流能力；良好的行为规范和职业道德；较强的团队精神和合作意识；较强的责任感和爱岗敬业的工作作风；工作、学习的主动性和效率观念；创新能力和自我发展能力；安全意识与环保意识。
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1.铣床编程基础；
2.平面凸轮廓零件的编程与仿真加工；
3.型腔类零件的编程与仿真加工；
4.孔系类零件的编程与仿真加工；
5.底座类零件的编程与仿真加工；
6.加工中心的编程与仿真加工。
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1.主要采用项目驱动教学法，理实一体化的教学模式。每个项目包括项目引入——理论学习——项目实施三部分。每次编写的程序都要在仿真软件上进行校验和仿真加工。
2.综合运用多种教学方法，分组学习教学法、讨论式教学法、一帮一教学法、模拟仿真教学法，提倡学生互帮互助。
3.充分利用泛亚超星信息化教学平台，将完整的教学过程和相关教学资料上传至教学平台，学生课前自主学习，课堂只用来解决问题。
4.多元化的考核方式。自评、互评、他评相结合；口试、笔试、仿真结合；项目考核和期末考核相结合。
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5
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计算机辅助绘图（05212124SK）
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1．知识目标： 掌握启动AutoCAD的启动方法，认识AutoCAD的用户界面； 掌握AutoCAD基本绘图命令的操作方法及编辑图形命令的使用方法；掌握图层的建立及尺寸的标注方法；掌握三维图形的绘制方法。
2．能力目标： 培养学生运用理论知识绘制平面图形、三维图形的能力； 培养学生自主学习，独立承担工作任务的能力。
3．素质目标：培养学生具有爱岗敬业、吃苦耐劳、科学严谨的工作作风；具备诚信待人、与人合作的团队协作精神；具备工作的主动性、自主学习能力和创新能力；具备质量、安全、环保意识。
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1.AutoCAD的启动方法及用户界面；
2.绘图基本命令的使用；
3.对象捕捉、极轴追踪等绘图辅助工具的运用；
4.复制、移动、旋转等图形编辑命令的运用；
5.文字的创建及图案填充；尺寸标注；
6.图层的创建和管理；
7.图块的创建及插入；
8.标题栏、技术要求的书写及尺寸的标注。
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1.教学方法：项目教学法、案例教学法、分组讨论法。
教学手段：多媒体课件、个别辅导。
2.考核方法：采取过程性考核+终结性考核分别占70%和30%权重比的形式进行课程考核与评价，不仅要考核学生的学习态度和学习效果，还要考核作品质量。不仅要采用老师评价，还要充分采用学生互评方式。
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6
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1+X考证综合实训
（05212125SK）
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1.知识目标：熟练完成数控技术专业技能抽查标准题库中数控车编程与加工模块、数控铣编程与加工模块、计算机辅助设计与制造模块中的所有题目。
2.能力目标：能对照零件图进行加工工艺分析并填写工艺文件；能正确选择刀夹量具；能手工编制由直线、圆弧构成的外轮廓、内轮廓、要槽和螺纹数控车削加工程序；能手工编制由直线、圆弧构成的二维内外轮廓数控铣削加工程序，运用固定循环编制钻孔数控加工程序；能运用仿真软件进行数控加工程序的检验、调试；能设定加工参数进行仿真加工，并对零件进行虚拟精度测量。掌握UG的三维建模的基本能力和技巧；掌握UG CAM模块中的平面铣削、固定轮廓铣、孔加工等操作；能根据生产条件 确定加工参数，后置输出程序。掌握数控加工仿真软件，检查、调试和优化加工程序。
3.素质目标：良好的表达能力、沟通和交流能力；不怕吃苦、乐于助人的良好行为规范和职业道德；较强的团队精神和合作意识；能按要求进行机房物件的定置和归位、电脑工作台面保持清洁；具有安全用电意识。
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1.数控车编程与加工模块和数控铣编程与加工模块中所有题目的加工工艺分析、机械图样识读、加工方法的选择和加工工艺分析、正确填写工艺文件并规范绘制工序图、刀夹具选择、手工编制数控车零件的数控加工程序、在仿真软件上进行加工程序的校验，设置加工参数并进行仿真加工、
零件精度的虚拟检验。
2.计算机辅助设计与制造模块中所有题目的草图绘制与约束、三维造型、加工的创建、数控加工仿真软件检验程序。
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1.综合运用多种教学方法，分组学习教学法、讨论式教学法、一帮一教学法、模拟仿真教学法，提倡学生互帮互助；
2.充分利用泛亚超星信息化教学平台，将完整的教学过程和相关教学资料上传至教学平台，学生课前自主学习，课堂只用来解决问题；
3.多元化的考核方式。自评、互评、他评相结合；口试、笔试、仿真结合；项目考核和期末考核相结合；
4.加强学生考勤的过程控制，教师及时有效进行辅导。
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7
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数控机床故障诊断与维护（05212126SK）
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1．知识目标：掌握数控机床维修与维修管理的方法。掌握数控机床PLC基本指令。掌握数控机床常见故障的排出方法。掌握数控机床机械结构的组成。
2．能力目标：能根据数控机床维修与保养规范编制维护与维修计划，正确完成数控机床的日常保养。能读懂数控PLC程序中输入输出开关状态，准确找出故障点。会区分数控机床电气、主轴系统、伺服系统、CNC系统的故障。
3．素质目标：教学通过讨论、分析、决策以及团队实践活动让学生领会并认识到敬业、守信、高效、协作、精益求精等职业道德与素质的个人职业发展和事业成功中的重要性。
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1.数控机床的结构组成；
2.掌握数控机床故障诊断的基本方法；
3.掌握数控维修的基本知识；
4.掌握FANUC 系统常见故障及故障排出方法；
5.掌握数控机床机械机构及机械故障的诊断与维修；
6.掌握机床故维修说明书的使用。
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1.采用“理论讲解+实物观摩与现场观摩+实验”的一体化教学模式。
2.运用现场教学、案例教学、探究式教学等多种教学方法。
3.充分利用信息化教学资源，开发学生自主学习课程教学资源库。
4.采取形成性考核+终结性考核分别占70%和30%权重比的形式进行课程考核与评价。
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（3）专业拓展课程设置及要求
专业基础课程设置及要求如表8所示。
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序号
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课程名称
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课程目标
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主要内容
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教学要求
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1
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数控机床机械结构与装配（05212127SK）
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1．知识目标：掌握数控机床机构与装配的方法。2．能力目标：能根据数控机床机构了解其装配过程及方法。会区分数控机床电气、主轴系统、伺服系统、CNC系统的故障。
3．素质目标：教学通过讨论、分析、决策以及团队实践活动让学生领会并认识到敬业、守信、高效、协作、精益求精等职业道德与素质的个人职业发展和事业成功中的重要性。
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1.数控机床的结构组成；
2.掌握数控机床装配的基本方法；
3.掌握数控装配的基本知识；
4.掌握FANUC 系统常见故障及故障排出方法；
5.掌握数控机床机械机构及机械故障的诊断与维修；
6.掌握机床故维修说明书的使用。
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1.采用“理论讲解+实物观摩与现场观摩+实验”的一体化教学模式。
2.运用现场教学、案例教学、探究式教学等多种教学方法。
3.充分利用信息化教学资源，开发学生自主学习课程教学资源库。
4.采取形成性考核+终结性考核分别占70%和30%权重比的形式进行课程考核与评价。
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2
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机床电气控制（05212128SK）
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1．知识目标：掌握交直流电机以及各种电器元件的基本工作原理、技术参数，能够根据需要正确选择；能够正确使用常用的电工工具；熟练掌握低压电器元件的文字和图形符号；掌握电气原理图的绘制原则，交直流电动机的启动、制动、正反转控制电路的组成及工作原理和特点；掌握PLC的基础知识、编程的基本指令及其应用。
2．能力目标：通过对电机及控制方法的认识和深刻领会，培养学生提出问题、分析问题、解决问题和技术创新的能力，掌握基本的思考与设计的方法；可以根据给定的控制要求，完成简单的控制电路的设计；能够读懂普通机床的电气控制电路。
3．素质目标：培养学生具有良好的心理与身体素质，能适应艰苦工作需要；培养学生具有分析问题、解决问题的能力等；培养学生具有沟通能力及团队协作精神；。培养学生的语言表达能历程。
|
1.交直流电机基础；
2.机床常用电器及选择；
3.机床电气控制的基本环节；
4.普通机床电气控制电路；
5.可编程序控制器。
|
1.采用“理论讲解+实验”的一体化教学模式。
2.运用讨论式教学、探究式教学等多种教学方法。
3.充分利用信息化教学资源，开发学习通上的教学资源库；让学生自主学习课程内容。
4.采取最终期末笔试考核+平时表现考核分别占60%和40%权重比的形式进行课程考核与评价。
|
|
3
|
机械创新设计（05212129SK）
|
1．知识目标：掌握典型机械零件图绘制的基本知识；掌握夹具定位的基本原则和定位误差分析计算；掌握典型零件的机械加工工艺规程编制。
2．能力目标：具备用机械CAD软件绘制零件图和编制机械零件机械加工工艺规程的能力；具备选择机械加工工艺装备的能力；具备资料收集、整理和分析能力。
3．素质目标：具有严谨的学习态度，良好的学习习惯；具有诚信、敬业、科学、严谨的工作态度；具有安全、质量、效率和环保意识；具有人际沟通能力与团队协作意识；具有良好的工作责任心和职业道德。
|
1.接受课程设计任务，准备绘图工具和计算机绘图软件；
2.绘制零件图；
3.对零件图进行全面分析；
4.合理选用机械加工工艺装备；
5.编制机械加工工艺规程；6.撰写课程设计说明书；
7.就课程设计内容相关问题进行答辩。
|
1.采用“学生自主独立工作+教师现场或网络远程指导+学生不断查找问题不断修改优化课程设计方案+教师审查控制课程设计质量”的一体化教学模式。
2.运用现场和网络指导教学、案例教学、讨论式教学、探究式教学等多种教学方法。
3.采取“课程设计过程+课程设计成果考核+课程设计答辩考核”分别占30%、50%和20%权重比的形式进行课程考核与评价。
|
|
4
|
特种加工技术（05212130SK）
|
1．知识目标：掌握电火花加工、线切割加工的基本原理、工艺规律、基本设备、主要特点和适用范围。了解电化学加工、超声加工、激光加工、电子束和离子束加工以及快速成型等特种加工方法的基本原理、基本设备、工艺规律、主要特点和适用范围。
2．能力目标：培养学生的电火花机床、线切割机床的操作技能,提高学生动手能力和应用新技术的能力。通过本课程的学习,要求学生具备一定地使用电火花、线切割机床完成较简单零件加工的能力,初步具备在现场分析,处理工艺问题的能力。
3．素质目标：（1）能够把理论知识与实践有机结合起来,培养学生的专业实践能力，同时使学生对专业知识、职业能力有深入的理解；（2）培养职业技术素质, 培养学生爱岗敬业与团队合作的精神。
|
1.电火花加工；
2.电火花线切割加工；
3.电化学加工；
4.激光加工；
5.电子束、离子束加工；
6.超声加工。
|
1.采用“理论讲解+现场观摩+实验”的一体化教学模式。
2.运用现场教学、案例教学、讨论式教学、探究式教学等多种教学方法。
3.充分利用信息化教学资源和网络资源。
4.采取理论考试+平时表现+实践考核的成绩评定方式，各项分别占总成绩的60%、20%、20%。
|
|
5
|
增材制造技术（05212131SK）
|
本课程的主要目的是使学生通过数据修复与转换实习，把所学的增材制造理论知识进一步加深理解和巩固，掌握FDM打印机及SLA打印机的基本操作方法，以此两类3D打印机为方向，熟练使用数据修复与转换软件Cura及Magic，为后继课的课程学习、毕业设计打下毕不可少的良好基础。培养学生拥有较好的沟通能力、自我学习能力和良好的心理承受能力，养成严谨操作、认真负责的工作作风。本课程的实践教学，是培养学生动手能力和创新能力的重要教学环节，在后继课程、生产实习课程设计和毕业设计中逐步提高实践创新能力。
|
FDM打印机的基本操作、Cura软件的工作界面、Cura数据修复与转换、SLA打印机的基本操作、Magic软件的工作界面、Magic数据修复与转换。
|
通过学习本课程的方法，使学生掌握3D打印机的基本操作，以及熟练使用数据修复与转换。
|
3.集中实践课程设置及要求
集中实践课程设置及要求如表7所示。
表8 集中实践课程设置及要求
|
序号
|
课程名称
|
课程目标
|
主要内容
|
教学要求
|
|
1
|
顶岗实习
（05212132SK）
|
【素质目标】
具备知识移植能力，具备能与他人沟通、协作的能力，具备能清晰表达个人思路的能力，具备能自我保护的能力，具备能认知自我的能力，具备能吃苦、爱专研精神，具备团队精神，具备创新精神，具备能诚实守信的职业道德;
【知识目标】
了解所实习单位的企业文化等概况;深入了解食品企业的生产技术、工艺流程和相应的管理知识;熟悉食品营养方面的知识;熟悉主要岗位的操作方法、工作原理、质量卫生要求、食品质量检测的流程和相关国家标准。
【能力目标】
理论联系实际，提高运用所学知识解决实际问题的能力;培养良好的职业道德修养，增强敬业、创业精神，缩短学生与社会的差距。
|
1、学习企业文化、管理制度等内容；
2、跟具体会计岗位师傅学习岗位工作内容、职责；
3、参与并完成企业安排的日常工作内容，完成师傅交待的工作任务。
|
1.教学模式：通过具体的实训。以理论知识引领实训操作，或以实训操作来感悟巩固理论知识。在“学中做”，在“做中学”，“学”与“做”的同时，领悟知识、构建知识；训练技能，培植素养。
2.教学方法：采用企业集中培训，师傅传帮带的方式来教导学生会计实际操作
3.考核评价：根据企业岗位KPI（）和学生平时考勤。
|
七、教学进程总体安排
（一）教学进程表（表9）
表9 教学进程安排表
|
课程类别
|
课程编码
|
课程名称
|
课程性质
|
学分
|
学时分配
|
年级/学期/教学周/课时数
|
考核
方式
|
|
一年级
|
二年级
|
三年级
|
|
总学时
|
理论学时
|
实践
学时
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
|
20周
|
20周
|
20周
|
20周
|
20周
|
20周
|
|
公共基础课程
|
公共基础
必修课程
|
05212101
|
军事训练
|
实践
|
1
|
20
|
|
20
|
1W
|
|
|
|
|
|
考查
|
|
05212102
|
思想政治
|
理论
|
8
|
128
|
112
|
16
|
2
|
2
|
2
|
2
|
|
|
考试
|
|
05212103
|
语文
|
理论
|
8
|
128
|
104
|
24
|
2
|
2
|
2
|
2
|
|
|
考试
|
|
05212104
|
历史
|
理论
|
4
|
64
|
48
|
16
|
2
|
2
|
|
|
|
|
考试
|
|
05212105
|
数学
|
理论
|
8
|
128
|
92
|
36
|
2
|
2
|
2
|
2
|
|
|
考试
|
|
05212106
|
英语
|
理论
|
8
|
128
|
96
|
32
|
2
|
2
|
2
|
2
|
|
|
考试
|
|
05212107
|
信息技术
|
理论
|
6
|
96
|
32
|
64
|
3
|
3
|
|
|
|
|
考试
|
|
05212108
|
体育与健康
|
理论
|
4
|
64
|
8
|
56
|
2
|
2
|
|
|
|
|
考查
|
|
05212109
|
艺术（音乐美术）
|
理论
|
2
|
32
|
16
|
16
|
1
|
1
|
|
|
|
|
考查
|
|
05212110
|
劳动教育
|
理论
|
1
|
16
|
16
|
|
|
|
1
|
|
|
|
考查
|
|
小计
|
50
|
804
|
524
|
280
|
16
|
16
|
9
|
8
|
0
|
0
|
|
|
公共基础
限选课程
|
05212103
|
语文
|
理论
|
3
|
48
|
32
|
16
|
|
|
|
|
3
|
|
考试
|
|
05212105
|
数学
|
理论
|
2
|
32
|
20
|
12
|
|
|
|
|
2
|
|
考试
|
|
05212106
|
英语
|
理论
|
2
|
32
|
24
|
8
|
|
|
|
|
2
|
|
考试
|
|
05212108
|
体育与健康
|
理论
|
6
|
96
|
16
|
80
|
|
|
2
|
2
|
2
|
|
考查
|
|
05212111
|
中华优秀传统文化
|
理论
|
2
|
32
|
16
|
16
|
2
|
|
|
|
|
|
考查
|
|
05212112
|
心理健康
|
理论
|
2
|
32
|
16
|
16
|
|
2
|
|
|
|
|
考查
|
|
05212113
|
安全教育
|
理论
|
2
|
32
|
16
|
16
|
|
|
2
|
|
|
|
考查
|
|
05212114
|
职业人文素养
|
理论
|
2
|
32
|
16
|
16
|
|
|
|
2
|
|
|
考查
|
|
小计
|
21
|
336
|
156
|
180
|
2
|
2
|
4
|
4
|
9
|
0
|
|
|
公共基础课程合计
|
71
|
1140
|
680
|
460
|
18
|
18
|
13
|
12
|
9
|
0
|
|
|
专业（技能）课程
|
专业基础课程
|
05212115SK
|
机械制图
|
理实
|
8
|
128
|
80
|
48
|
4
|
4
|
|
|
|
|
考查
|
|
05212116SK
|
机械设计基础
|
理实
|
6
|
96
|
50
|
46
|
4
|
2
|
|
|
|
|
考查
|
|
05212117SK
|
公差配合测量技术
|
理实
|
4
|
64
|
32
|
32
|
|
4
|
|
|
|
|
考查
|
|
05212118SK
|
钳工实训
|
实训
|
4
|
64
|
0
|
64
|
|
4
|
|
|
|
|
考查
|
|
05212119SK
|
机械加工实训
|
实训
|
6
|
96
|
0
|
96
|
6
|
|
|
|
|
|
考查
|
|
小计
|
28
|
448
|
162
|
286
|
14
|
14
|
0
|
0
|
0
|
0
|
|
|
专业核心课程
|
05212120SK
|
CAD/CAM
|
理实
|
4
|
64
|
30
|
34
|
|
|
4
|
|
|
|
考查
|
|
05212121SK
|
数控加工工艺
|
理论
|
2
|
32
|
32
|
0
|
|
|
2
|
|
|
|
考试
|
|
05212122SK
|
数控车床零件编程与加工
|
理实
|
8
|
128
|
64
|
64
|
|
|
4
|
4
|
|
|
考查
|
|
05212123SK
|
数控铣床零件编程与加工
|
实训
|
4
|
64
|
0
|
64
|
|
|
|
4
|
|
|
考查
|
|
05212124SK
|
计算机辅助绘图
|
理实
|
4
|
64
|
64
|
0
|
|
|
4
|
|
|
|
考查
|
|
05212125SK
|
1+X考证综合实训
|
实训
|
11
|
176
|
0
|
176
|
|
|
5
|
6
|
|
|
考查
|
|
05212126SK
|
数控机床故障诊断与维护
|
实训
|
6
|
96
|
60
|
36
|
|
|
|
6
|
|
|
考查
|
|
小计
|
39
|
624
|
186
|
438
|
0
|
0
|
19
|
20
|
0
|
0
|
|
|
专业拓展课程
|
05212127SK
|
数控机床机械结构与装配
|
实训
|
4
|
64
|
0
|
64
|
|
|
|
|
4
|
|
考查
|
|
05212128SK
|
机床电气控制
|
实训
|
6
|
96
|
0
|
96
|
|
|
|
|
6
|
|
考查
|
|
05212129SK
|
机械创新设计
|
实训
|
4
|
64
|
0
|
64
|
|
|
|
|
4
|
|
考查
|
|
05212130SK
|
特种加工技术
|
实训
|
4
|
64
|
0
|
64
|
|
|
|
|
4
|
|
考查
|
|
05212131SK
|
增材制造技术
|
实训
|
5
|
80
|
0
|
80
|
|
|
|
|
5
|
|
考查
|
|
小计
|
23
|
368
|
0
|
368
|
0
|
0
|
0
|
0
|
23
|
0
|
|
|
专业课合计
|
90
|
1440
|
348
|
1092
|
14
|
14
|
19
|
20
|
23
|
|
|
|
集中实践
课程/环节
|
05212128
|
顶岗实习
|
实践
|
20
|
600
|
0
|
600
|
|
|
|
|
|
20W
|
考查
|
|
小计
|
20
|
600
|
0
|
600
|
|
|
|
|
|
|
|
|
总 计
|
181
|
3180
|
1028
|
2152
|
32
|
32
|
32
|
32
|
32
|
20W
|
|
注：①公共基础课程按并行方式排课。
②专业课程根据专业特点，应以并行方式排课为主。
③全校性公共任选课程排课时由教务处指定上课阶段。
④以实践周排课的课程用“周数W”表示，如“4W”表示该课程4周，每周节数由各专业自定；其它串行和并行课程用“周课时×周数W”表示，如“4×5W”为该课程周4课时，排5周；4H表示4课时。
⑤除独立实训周外，周课时原则上不超过周32学时。
（二）学时与学分分配
学时与学分分配如表10所示。
表10 学时与学分分配表
|
课程类别
|
课程
门数
|
学分小计
|
学时分配
|
备 注
|
|
学时小计
|
占总学时比例
|
|
公共基础课程
|
14
|
71
|
1140
|
35.85%
|
其中选修课程336学时，占总学时10.67 %
|
|
专业（技能）课程
|
17
|
110
|
2008
|
64.15%
|
|
合计
|
28
|
181
|
3148
|
100%
|
|
|
总学时数为3180，其中实践性教学学时数为2152，占总学时比例为64.15 %
|
八、实施保障
主要包括师资队伍、教学设施、教学资源、教学方法、学习评价、质量管理等方面。
（一）师资队伍
1.队伍结构
根据数控技术应用专业人才培养目标和学生规模，在师资结构上应按照专业带头人、骨干教师、双师素质教师、兼职教师进行合理配备学生数。本专业专任教师数比例不高于70%，双师素质教师占专业教师比达不低于30%，专任教师队伍职称、年龄，具有合理的梯队结构，具体要求见表11。
表11 师资队伍结构
|
队伍结构
|
比例（%）
|
|
职称结构
|
正高
|
2.5%
|
|
副高
|
37.5%
|
|
讲师
|
40%
|
|
助讲
|
20%
|
|
学历结构
|
硕士
|
20%
|
|
本科
|
80%
|
|
年龄结构
|
45岁以上
|
20%
|
|
35-44岁
|
40%
|
|
22-34岁
|
40%
|
|
双师型教师
|
|
85%
|
|
生师比
|
|
不高于18:1
|
2.专业带头人
专业带头人应具有丰富的教学经验和教学管理经验，专业知识全面，对职业教育有深入研究，有较强的教育研究能力，能够把握本专业领域发展方向，在专业建设和人才培养模式改革方面起到领军作用；同时应该具有较强的实践能力，在行业内具有一定的知名度。其主要工作有：组织行业、企业调研，进行人才需求分析，确定人才培养目标定位；组织召开专业建设委员会会议；主持课程体系构建工作，制定专业课程建设规划，组织课程开发与建设工作；统筹规划教学团队建设；主持满足教学实施的教学条件建设；主持建立保障教学运行的机制、制度。
3.专任教师
具有中职教师资格或本专业领域有关证书；有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心；专业教师7人，其中专任专业教师情况6人。专任专业教师本科以上教师比例100%，中级以上职称教师数1人，初级职称教师数2人，获得技师以上职业资格教师数4人；具有较强的信息化教学能力，能够开展课程教学改革和科学研究；每5年累计不少于6个月的企业实践经历。
4.兼职教师
（1）应具有一定的普通话基础，并掌握一定的教学、教育相关知识，在进行示范性教学时，能充分表达所教学的内容。
（2）在企业从事三年以上机械产品的数控加工、数控编程等工作。
（3）本课程师资由专兼职教师共同组成，课程中20%以上的教学任务由兼职教师承担。
（二）教学设施
1.专业教室基本条件
一般配备黑（白）板、多媒体计算机、投影设备、音响设备，互联网接入或WiFi环境，并具有网络安全防护措施。安装应急照明装置并保持良好状态，符合紧急疏散要求、标志明显、保持逃生通道畅通无阻。
2.校内实践教学条件
校内实践教学条件按照完成专业学习领域核心课程的学习情境教学要求配置，每个场地满足一次性容纳50名学生进行基于行动导向的理论实践一体化教学的需要。专业课程的实践条件配置与要求见下表（以200学生数为基准）。
表12 校内实践教学条件
|
名 称
|
建筑面积（m2）
|
主要设备及数量
|
总值
（万元）
|
主要实训内容
|
|
普车实训室
|
158
|
CA6140C普通车床10台
|
70
|
车削加工实训
|
|
数车实训室
|
356
|
CA6136数控车床2台
|
20
|
数车实习实训
|
|
钳工实训室
|
261
|
60个钳工工位
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60
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钳工实训
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数铣实训室
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260
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数控铣床2台
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30
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数铣实习实训
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数控仿真实训室
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120
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计算机60台
投影仪多媒体设备一套
广州超软数控加工设备仿真软件60套
CAXA系列软件60套
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35
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数控机床上机操作实训及在线考试
CAD工艺绘图教学实训
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焊工实训室
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102
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电焊焊机6台
二氧化碳保护焊焊机1台
氩弧焊焊机1台
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45
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焊工实训教学
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3.校外实践教学条件
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名称/合作企业
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主要实训内容
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邵东智能制造研究院
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实训基地、顶岗实习、教师实践基地
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东方神鹰有限公司
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实训基地、顶岗实习、教师实践基地
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湖南东亿电气股份有限公司
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实训基地、顶岗实习、教师实践基地
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宇环数控机床股份有限公司
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实训基地、顶岗实习基地
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（三）教学资源
1．教材选用基本要求
按照国家规定选用优质教材，教育部“十二五”/“十三五”规划教材，如果没有教育部“十二五”/“十三五”规划教材，原则上征订国家一级出版社出版的教材，禁止不合格的教材进入课堂。由专业教师、行业专家和教研人员等参与的教材选用工作，完善教材选用制度，经过规范程序择优选用教材。
2、图书文献配备基本要求
图书文献配备能满足人才培养、专业建设、教科研等工作的需要，方便师生查询、借阅。专业类图书文献包括：有关会计专业理论、技术、方法、思维以及实务操作类图书和文献。
3、数字教学资源配置基本要求
建设、配备与本专业有关的音视频素材、教学课件、数字化教学案例库、虚拟仿真软件、数字教材等专业教学资源库，种类丰富、形式多样、使用便捷、动态更新、满足教学。
表13 数字资源配备情况
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音视频素材(G)
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教学课件(个)
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数字化教学案例
（个）
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虚拟仿真软件（个）
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数字教材
（本）
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3
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150
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4
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1
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6
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（四）教学方法
在教学组织形式、教学方法与教学手段上要体现课程的特殊性，要强调校企合作教学、工学结合。
1.应加强对学生实际职业能力的培养，强化案例教学或项目教学，注重以工作任务为导向型案例或项目激发学生学习热情，使学生在案例分析或项目活动中了解数控加工工作领域与工作过程。
2.实践课程教学设计，采用工作任务驱动，以学生小组为单元，根据每个小组的具体情况提出实践教学的基本要求，对于提前完成基本要求的小组可以进一步增加其他的实践动手能力培养，或根据学生自己的愿望开展一些实践项目。通过实践教学环节，使学生在“学中做，做中学”，既对数控加工形成一个整体概念，又对各个组成部分有较深入的认识。
3.在教学过程中，要创设工作模块，同时应加大实践、实操的容量，紧密结合职业技能证书的考证，加强考证的实操项目的训练，提高学生的岗位适应能力。
4.应注重专业案例的积累与开发，以多媒体、录像与光盘、网络教学资源、案例分析、在线答疑等方法提高学生解决问题与分析实际应用问题的专业技能。
5.在教学过程中，要重视本专业领域新技术、新工艺、新设备发展趋势，贴近生产现场，为学生提供职业生涯发展的空间，努力培养学生参与社会实践的创新精神和职业能力。2、顶岗实习与社会实践指导方法
顶岗实习与社会实践实行实训单位和学校双导师指导制度，原则上一名校内指导教师指导20-30名学生。顶岗实习与社会实践的指导方式可以根据基地实习或分散式实习两种不同的方式，采取“全程式指导”或“巡回式指导”方式进行实习指导。
3、信息化教学手段运用
教学中，应充分借助于信息化教学平台、1+X证书培训平台等工具，广泛应用微课视频、互动游戏等教学资源，激发学生的学习兴趣，有效拆解知识点，突破教学重难点，达成教学目标。
（五）学习评价
学生学习要教师评价和学习者互评相结合、过程评价和结果评价相结合、课内评价和课外评价相结合、理论评价和实践评价相结合、校内评价和校外评价相结合。改革考核手段和方法，加强实践性教学环节的考核，可采用形成性评价和终结性评价相结合的考核方法。
（六）质量管理
1、建立专业建设和教学质量诊断与改进机制，健全专业教学质量监控管理制度，完善课堂教学、教学评价、实习实训、毕业设计以及专业调研、人才培养方案更新、资源建设等方面质量标准建设，通过教学实施、过程监控、质量评价和持续改进，达成人才培养规格。如下表：
表14专业建设质量监控点（5维40点）
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监控维度
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监控点
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监控标准
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监测值
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1.专业设置
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（1）专业设置论证报告★
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≥良好
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（2）培养目标与规格
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≥良好
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（3）校企合作体制机制建设
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≥良好
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（4）年度专业人才市场需求调研报告★
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≥良好
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2．专业建设与改革
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（5）专业建设规划★
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≥良好
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（6）课程建设规划★
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≥良好
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（7）专业标准体系建设（含专业教学标准，专业技能考核标准及题库、毕业设计标准,专业建设质量标准，人才培养质量标准等）★
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≥良好
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（8）专业课程体系★
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≥良好
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（9）教学组织设计★
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≥良好
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（10）教学方法和手段
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≥良好
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（11）实习实训项目开出率★
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100%
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（12）整体项目开出率★
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≥85%
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（13）专业制度体系建设（课程管理，教学管理，队伍管理，专业评估等）★
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≥良好
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3.专业师资队伍
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（14）专业师资队伍建设规划
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≥良好
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（15）专任核心课教师（名）★
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≥3
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（16）副高以上专业技术职务教师（名）★
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≥1
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（17）“双师型”教师比例★
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≥60%
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（18）教师培养培训达标率
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100%
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（19）平均年度发表论文与出版著作（篇）
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4
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（20）平均年度在研课题与项目
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3
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（21）平均年度获得院级及以上成果与获奖
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1
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4.专业教学环境
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（22）实训室建设规划
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≥良好
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（23）生产性实训基地建设规划
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≥良好
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（24）实训室数量及设备台套数★
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≥良好
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（25）生产性实训基地数量
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≥1
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（26）专业网络平台建设
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≥良好
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（27）专业图书资料（册）★
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≥500
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（28）年度生均经费投入（元）★
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≥7000
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5.专业人才培养质量
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（29）英语A级通过率
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80%
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（30）算机技能考核合格率
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90%
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（31）专业技能抽查通过率★
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100%
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（32）毕业设计(论文)合格率★
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100%
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（33）双证书率★
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≥90%
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（34）招生计划（人）★
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≥50
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（35）招生计划完成率★
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≥90%
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（36）新生报到率★
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≥90%
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（37）按时毕业率
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≥95%
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（38）初次就业率★
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≥85%
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（39）对口就业率★
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≥65%
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（40）专业年度办学水平评估★
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≥良好
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2、完善教学管理机制，加强日常教学组织运行与管理，定期开展课程建设水平和教学质量诊断与改进，建立健全巡课、听课、评教、评学等制度，建立与企业联动的实践教学环节督导制度，严明教学纪律，强化教学组织功能，定期开展公开课、示范课等教研活动。
3、建立毕业生跟踪反馈机制及社会评价机制，并对生源情况、在校生学业水平、毕业生就业情况等进行分析，定期评价人才培养质量和培养目标达成情况。
4、专业教研组织充分利用评价分析结果有效改进专业教学，持续提高人才培养质量。
九、毕业要求
1、德育操行达到合格以上；
2、修完规定的所有课程，经考核成绩合格；
3、参加顶岗实习，考核合格；
4、取得全国计算机等级考试一级证书；
5、取得与本专业相关联的职业资格证书一个以上（含一个）。
6、本专业毕业生所修课程考核全部合格，至少修满181个学分（其中包括军训4学分，入学、安全、劳动教育1学分，顶岗实习20学分），且原则上需要获得普通话、英语三级等证书，鼓励获得若干职业技能等级证书或职业资格证。
7、其他要求
（1）无纪律处分或已解除；
（2）符合学院其他制度规定的毕业要求。
十、附录
1、编制依据
①《国家职业教育改革实施方案》（国发【2019】4号）
②《教育部关于职业院校专业人才培养方案制定与实施工作的指导意见》（职教成【2019】13号）
③教育部办公厅关于印发中等职业学校公共基础课程方案的通知（2019.10）
④《省教育厅关于进一步提高职业教育教学质量的意见》
⑤关于加强新时代中等职业教育人才培养工作的若干意见（湘教发[2018]37号）
⑥《关于印发<湖南省职业学校学生实习管理实施细则>的通知》（湘教发（【2018】31号）
⑦中华人民共和国国家职业分类大典
2、动态调整
本方案根据学校专业发展情况，结合本地域产业发展，考虑学生实习反馈，及时按规范程序对专业人才培养方案进行调整，以确保人才培养质量达到培养目标。
3.教学进程整体安排表
4.教学计划变更审批表
5.学校行政或支委审批意见
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