尊敬的各位领导、各位专家、各位来宾：
大家好！
首先请允许我代表邵东职业中专全体师生对百忙之中冒着严寒莅临我县参加2010年邵阳市德育管理年会的的各位领导、嘉宾表示最热烈的欢迎！向一直关心、支持我校工作的领导及同行们表示最崇高的敬意！今天，我们相聚在此，为了一个共同的目的：交流德育经验，共建和谐校园。在此我祝愿本次活动取得圆满成功！
下面请允许我就邵东职业中专的发展情况和过去一年来我校在学校德育工作中的作法与思考向各位领导、专家作一汇报，敬请大家会后批评指正：
我校座落于邵东黑田铺乡园艺村，320国道1322公里处，紧邻上瑞高速，距县城6公里，学校占地140000m2。建筑面积46000m2，现有教职工148人，高级教师26人；研究生10人；“双师型”教师30名。常规教学班级36个，现在校学生2056人。开设专业有工艺美术、园林花卉、服装设计与营销、旅游与酒店管理、电子信息技术、数控模具、动漫设计与制作、皮具设计与制作、计算机及应用共十个专业。其中电子信息技术专业是湖南省级首批省级精品专业，工艺美术为首批省级重点建设专业，服装制作与营销为市级重点建设专业。另在县城设了汽驾培训学校及音乐、舞蹈、美术、书法、计算机操作综合培训部。
德育工作是职业学校教育工作的重要组成部分，是学生健康成长成才和学校工作的重要导向、动力和保证。我校认真贯彻落实教育部《中等职业学校德育大纲》，把德育工作放在首位，不断丰富德育内容，创新德育途径。牢固树立“让每个学生得到发展，让每位家长感到满意”的办学理念，坚定“求学者有其学，就业者有其路，创业者有其能”的办学目标，力求让每个学生都能成人、成长、成才、成功；以“坚持科学发展，创办特色职校”为目标，结合我校教育实际，积极实施全纳教育、推行学部管理、开展感恩教育等，取得了初步成效。
一、 坚持以人为本，树立全纳理念。
全纳教育是1994年6月10日在西班牙召开的《世界特殊需要教育大会》上通过的一项宣言中提出的一种新的教育理念和教育过程。是一种最人性化的办学和管理理念。“全纳教育”的理念的初衷是关注残疾、弱智、需要特殊教育的孩子，给他们以平等的教育机会。当前中职学校的生源大多被视为“问题学生”对于这些问题学生，不仅表现在文化水平差，还表现在思想品德和行为规范表现也要差，长期以来，中职学校老师感到束手无策，甚至怨天尤人，进而对自己的工作产生厌倦，失去信心。教育教学对他们而言是一种难以忍受的工作。针对这一情况，邵东职专党总支经过认真反复思考研究，深深懂得：必须给我们的教师指明一条阳光大道，给他们以信心。因而借签全纳理念来指导我们工作，即强调每个学生都有接受平等教育的权利，每个学生都能得到尊重的平等地位，每个学生都是独一无二的，有着独特的个性、特长和品格，学校的教育应该容纳所有的学生和学生的所有。
全纳教育的具体要求
（1）、树立新型学生观——开启一种前所未有的价值理念。
人无完人，谁没有缺点?把学生的缺点看成特点、接纳学生也就要接纳他的缺点，这是全纳教育的精髓。在这样的指导思想下，我要求全体教职员工转变观念、树立新的学生观即不能用一个标准要求所有的受教育者，因为社会不是只需要一种规格的人。社会由于各种各样职业的存在而正常运转，而繁花似锦的大千世界，又为不同的人的生存发展提供了机遇。职业教育既直接为经济社会发展服务，又为优势智能各异的人们创造了适合自身发展的机会，为受教育者提供了扬长避短发展自己的广阔空间。所以我们教师要树立学生人人都能成才的观念，所谓“三百六十行，行行出状元”，“职业无贵贱，只要学艺精”。这些观念教师在教学过程中要不断地向学生宣传和强调，以激励学生建立积极的人生态度和良好的精神状态。只要你给学生合适的机会，他们的前途将是无法估量的。
同时我们知道，从“金字塔型”人才结构来看，经济社会发展始终需要大量一线建设人才。我们的学生群体，因为在学校学到了一技之长，在毕业之后开始生活和工作的同时，直接参与了经济建设，推动了社会发展。在选择职业的初期，他们较多流向经济发达地区，经过一些年的积累，在掌握了技术、资金和市场经验后，其中一部分人回到家乡，开始新一轮的创业。因此，可以说，在服务当地经济建设上，职业学校的毕业生有着更大的贡献。如广州最大画室老马画室老总、中国农业大学博士后周尧治、在我校合伙办学的湘潭腾飞高职校长赵腾飞等都是从我校走出来的学子，当年他们都是普高的落榜生，今天的成功说明了职业学校的学生的前途也是光明的、辉煌的。让教师深知他们的教育是有成就的，必须树立自信心，改变观念，摆正与学生的关系；以此作为基点开展教育教学各项活动，让学生享受到应有的公平待遇。为邵东职业教育的腾飞而做出应有的贡献。
2、切实转换教师角色。即变培养对象为服务对象，变教育对象为感恩对象。充分尊重关爱每一个学生。教师要想进入学生的心里，要让自己的教育起到应有的效果，就必须要放下自己为人师的架子，真正站在学生的角度来思考他们所表现出来的太多不同的内在原因，教师要在情感上与学生产生共鸣，倾听他们的心声，这样才能让学生从心理上接纳你，也只有在这样的基础上进行教育，才能收到应有的效果。我要求我们的教师要努力和学生建立起一种平等的、朋友式的师生关系，让自己真正成为他们学习和生活上的良师益友。
我对老师的具体要求是：（1）、蹲下身子看他——发自内心的重新审视与定位。这虽是个比喻的说法，却恰也是最形象化的要求。在中国目前的教育背景下，未能升入到重点高中甚至普通高中学习的学生，被舆论认为是学习和发展竞争的失败者，在进入到职业学校后，部分学生的学习动力缺失，学习积极性低下，上进心不足，精神状态不振。一定程度上来说，他们更易于心态失和、意气用事、情绪失控、屡教屡犯。但同时，他们身上也蕴涵了可贵的潜质——率真和勇气。他们敢作敢当，少顾忌得失；肯承认错误，不矜持虚伪；不惧怕失败，能探究冒险；讲友情义气，少暗藏私心。这些极其可贵的精神品质，只是因为它们长在成绩较差、常常翻墙外出的“劣生”身上而往往被无情地抹杀了，公平、客观、一分为二的评价何其难。
因此我要求全体教师要特别关注这些学生，给他们以尊重和信任，要蹲下来看待学生，创设师生平等的氛围，做学生的知己和真心朋友。
去年09计算机一班新来了一名插班生，成绩极差且喜欢玩电脑游戏，几乎每一节课都违反纪律。更气人的是，有一次上英语课，他趁老师不注意，抓住前排那位女同学的头发使劲往后拉，弄哭了那位女同学，老师发现后批评了他，他不服老师的批评，对老师的批评耿耿于怀，在后面的英语课里，他根本不把老师放在眼里，不认真听讲，还影响其他同学。该班班主任容老师知道这件事后，静静地思考了一个晚上，只道对待这样的差生，得讲究教育方法，用粗暴的方式斥责学生，只会取得相反的教育后果。容老师就一次次家访，希望该生的父母能改变一下教子方法，不要动不动就打、就骂。一次次找他谈心，变批评为激励和鼓舞，用关切的目光扶起他的坚强和自信，为了缩短师生之间的隔阂距离，利用课余时间找他谈，劳动时，和他一起劳动，与他拉家常。在年级篮球球赛中，他表现出色，得到同学和老师的夸奖，容老师又抓住这个有利时机对他进行鼓励，后来他被选为学校篮球球队运动员，容老师与他“约法三章”，他真的能够按照容老师的去做，通过半期的努力，这名学生无论是思想素质还是专业技能，都大有提升。今年又光荣地加入了中国人民解放军。去部队前，宴请了所有的任课老师，并大发感慨：没有老师的耐心教育，就没有他的今天。
（2）、坐着与他谈话——严格保证的同等人格与尊重。我校教师在办公室与学生谈话须坚持“请坐、倒水、倾听”三做法，忌站立，忌自饮，忌武断。请学生在面前坐下，递上一杯水，耐心地先倾听他的诉说，必须满足给学生以平等的地位和人格的尊重。与此相同，我们的教师在做学生工作时，不能站在学生面前而居高临下，也不能让学生站力以傲慢自居。不但不能俯视学生，而要保持平等的高度，更要适时地高看他，发自内心的爱护他、赞扬他，德育工作就会有成效。当学生犯错误时，我们站在学生的角度去换位思考，就能理解他们的行为,体谅他们的错误。“我能理解您的行为”、“在我年轻的时候也犯过同样的错”、“谢谢你能跟老师说这么多”，换个角度看待学生的缺点，挖掘学生缺点背后的特点，在交流的过程中语气更加缓和。学校在校园里开展感恩教育，感恩学生，感恩老师，感恩身边的同学，感恩眼前的一草一木。引导学生想自己，想他人；尊重自己，善待他人；少看矛盾，多体温馨。在这样的心境下他对待同学，一改以往的冷漠与自私，人际氛围达到了和谐。
在此基础上，我们降低工作重心，提高服务质量：调整作息时间，让学生睡眠好；办好食堂，让学生饮食好；管理好公物，让学生生活好；提供充分条件，让学生学习好；支持和指导学生社团活动，让学生情操陶冶好。真正履行“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的理念。据统计，本期开学至今，除三个学生参军外，没有一个学生流失。
为了更好地深入学习实践科学发展观，将学习实践活动与学校实际相结合，与谋划学校远景、制定发展规划相结合，学校领导通过梳理分析影响和制约学校科学发展的主要问题，创新机制体制，将相关相近专业结成联盟成立学部制，学部制的成立有力的推进了学校各项事业全面协调可持续发展。
二、创新管理体制，推行学部管理
（一）、学部制管理模式的基本方案
1、 学部设置：根据专业设置特点，按同类或相近专业为单位建立学部，全校共设三个学部，即美术服装学部（工艺美术专业、服装设计专业、动漫专业、皮具设计专业）、电子模具学部（数控专业、机电专业、园林与花卉专业）、计财旅游学部（会计电算化专业、计算机专业、酒店与旅游管理专业）。
2、管理编制：本着学部机构设置精简的原则，各副校长作为学部的联系人，及时了解学部情况，传达学校总体工作意见，设学部主任一人，全面主持学部日常工作，设主任助理2人，分管德育、教学等工作，确定教师办公室负责人若干名，在组织管理教师办公室的同时共同参与学部管理。学部是一个相对独立的办学实体。
3、群团组织：学部设置党支部、团总支、学生会分会、若干工会小组，在学校党总支、工会、团委、学生会的直接领导下学部独立开展群团活动。
4、考核方法：为切实提高学校日常工作的质量，加强学校行政、学部工作的监管，学校制定了日常工作月考核方案，以学校行政组（包括教辅、后勤等）、学部共四个组为单位进行月考核，考核内容为师德规范、履行职责、教学常规、工作纪律、教育效果五大类，由校考核小组进行集体考核，再由行政组、学部内部对教职工进行个人考核。
5、会议制度：每大周召开工作会议，除召开全校教职工工作会议布置学校整体活动、通报重大事项等外，其余时段分学部召开工作会议，结合学部特点强调管理要求、总结学部阶段工作等，学校行政组人员分派到各相应学部参加会议。
6、管理网络：学校各职能科室、群团组织与学部一起组成网络式管理组织，职能科室、群团组织在正常开展工作的同时为学部提供指导和保障，还可以通过学部落实具体工作，学部作为学校管理的一线组织机构，这样职能科室和学部共同组成中层管理机构，多渠道网络化落实学校整体管理方略。
7、日常管理：学校行政组设值周小组，负责一周学校总体日常管理工作，并具体督查学部管理情况，各学部主任、副主任、办公室负责人每天轮流学部值班，负责学部日常管理工作，并具体检查值日教师的工作情况，甚至细化到了晚就寝时班主任的查寝落实及晨跑时班主任的随班晨跑情况记载。这样学校日常管理工作层次清晰，职责分明，优化了学校日常工作的过程管理。
（二）、学部管理模式的运作现状
学部制管理模式运作近二年来，各项工作在稳定中取得了明显的成效，这一模式的优势主要体现在以下几个方面：
1、提高了学校管理的效率。推动学校简政放权，以便学校更好地集中精力把握全局，统筹协调，提高管理水平和效率，全校在校生共36个班，学校的管理措施和计划、职能科室布置的日常工作通过学部很快落实到全校各班级和全体教职工，增加了学部这一管理链反而大大提高了管理效率，也加强了执行力这一关键的管理环节。
2、激发了学部管理的创新意识。设立学部后，各学部充分利用自主管理的优势，创新管理方法，积极开展丰富多彩的文体和专题教育活动，学部间相互激励，相互“攀比”，形成了良好的竞争氛围，如体育节中，各学部推出了学部趣味运动会，项目多，趣味性强，吸引了全体学生积极参与，充分演绎了体育节的主题“我参与、我快乐、我健康”的主旨；计财旅游学部召开了班主任工作经验交流会，破解计算机专业学生喜欢晚间外出上网的管理难题；花卉园林专业推出了花艺作品展示和拍卖销售活动，让学生在校园内就能体验个体经营的直接感受……
3、加快了专业建设的步伐。建立学部的一个重大目的是加强专业建设，学部的划分基本上是专业为基础的。要抓专业建设，就要抓课程改革，就要抓教师的提高，就要抓实训基地的建设，抓好这些专业建设的事情是学部主任的责任。比如车间的实训设备，缺少什么，需要增添什么设备，先由学部提出来，学校根据学部的要求进行调查审批，然后再实施。要关注技能训练与技能比武。专业建设要出成绩，在省市乃至国家级学生技能比武中，如有多名学生能够进入一等奖的行列，那说明你的专业建设就成功了。以大专业为单位建立学部，有利于学部内开展专业的学术交流，充分发挥专业综合优势，优化资源配置，更好地服务于地方经济，有利促进专业教师的成长，激发基层专业组织活力和自我发展能力，有利于提高实训设施设备的使用率，强化了实训资源的整合。本年度电子模具学部的电子专业在评为省省精品专业的基础上又被确定为省高标准示范专业，利用现有的实习实训设备，相继承担了邵东县农村电工员的全员培训和社会青年四级电工证培训，既为学校增加了效益，又为学校提高了社会身誉。同时为适合现代农业的发展，新增园林花卉新专业，培养目前紧缺的园林花卉技术人员；为迎合职业教育为当地产业对接服务的精神，本年度新办了皮具设计与制作专业。
4、学部作为学校后备干部的培养基地。学部是一所“分校”，相对于职能科室而言，学部工作更为全面，涉及到学校工作的各个方面，因此学部负责人的岗位是学校后备干部的最好锻炼职位，推出中层干部竞聘制，变“相马”为“赛马”，变“要我当”为“我要当”，激发岗位工作的积极性和主动性。学校先后4次招贤纳士，有近30多位青年教师主动参与竞赛，经过现场讲演、民主评议、学校考核，有近9位教师充实到中层管理队伍中，强化健全教务、德育、教科研等处室机构职能，实现了干部的年轻化、专业化。如今我校中层干部平均年龄不到35岁，焕发出勃勃生机。
5、推行学部聘任制。学部制管理模式实施渐趋成熟后，我们拟定于明年上半年开始制定和实施教职工学部聘任制，根据学部建设的需要，由学部主任“组阁”聘任管理人员和教职工，这样既有利于更好地发挥学部管理层的职能，又能激发教职工的工作热情和进取精神，真正体现教育改革的实质性内涵。
由于学部拥有教育教学管理、教师聘任、保学控流、检查评估等权力，同时学校也将月工作质量奖划拨到学部，由各学部根据教师的工作量、工作质量及出勤等各方面的表现对教师进行量化、实行利益的再分配，极大地调动了全体教师的工作积极性。为我们在全校推行感恩教育奠定了良好的教师基础。
三、秉承德育为先，开展感恩教育
“感恩”是我们中华民族的优良传统，也是一个人的基本品德。但现在的中职学生大多数是独生子女，从小娇生惯养，很多都是衣来伸手，饭来张口的。父母长辈、老师、社会为他们所做的一切，在他们眼中都成了理所当然的，没有一颗会感恩的心。“别让中国现在的孩子成为不懂感谢、不愿感激、不会感动，只知索取的冷漠一代。”有政协委员在两会上已大声呼吁。这说明缺少感恩之心的年轻一代的表现引起了很多人的担心与关注。为此，我校党总支针对这种情况，给予了高度重视和关切。2008年11月，由学生处牵头，会同各处室、全体班主任在经过反复调查了解、广泛征求意见的基础上，决定成立《加强感恩教育，培养感恩之心》课题小组。切实把“感恩教育”作为德育教育的切入点，精心培育“感恩文化”，基于这样的一个理念，几年来，我校的“感恩教育”过程中一项项活动切合实际，一幕幕场景感人至深，使得学校舆论更加良好，师生关系更加融洽，奋发之情更加高昂，感恩之心更加强烈。这一项“牵一发而动全身”的教育活动如火如荼，方兴未艾……在此，我现在座的领导和同行汇报我们的一些做法
（一）感恩的活动模式：
1、营造感恩氛围，让感恩走入学生的心灵。
为了让学生知道什么是感恩，如何去感恩，我校开展了全校师生参加的“感恩教育启动仪式”，营造开展活动的强大气势，以开学典礼、国旗下讲话、黑板报、校广播、校网站、精品阅读栏、橱窗、主题班会等为阵地，全方位地进行“感恩教育”的宣传发动；组织精选、加工吟诵二十首感恩诗歌；教会学生传唱《感恩的心》、《《跪羊图》等三十首“感恩教育”歌曲，经过精选加工推出五十句感恩之言；每年新生入学，均从长沙请来感恩励志演讲教育家来学校进行演讲；各班成立班级图书馆，学校花了五万余元配备了有关感恩书籍发放到班，让全体同学借阅；加强感恩文化建设，编写感恩校本教材，相继编写了《弟子规》、《我的父亲母亲征文集》、《二十四孝》图文集、文学社刊《金龙》等，其中把《弟子规》纳入了课堂的教育教学中，要求做到“四到位”（教材、计划、教师、效果）。作为考评班主任工作及任课教师的指标之一，让学生在课堂中得到感恩知识的滋润。这样的目的是让学生在良好的校园文化中得到感恩教育的熏陶，同时加强学科“感恩教育”的渗透，让学生在课堂教学中得到感恩教育的洗礼，实现学校感恩教育在操作模式上的丰富性和多元化……最终让感恩真正地走入学生的心灵，让感恩之理念飘扬在学校的每个角落，学生生活中的点点滴滴。形成感恩教育在校园遍地开花的百花园。
2、设立“感恩日”，写《感恩笔记》，注重感恩教育的教育性
我校把双休日、父母生日、母亲节、教师节、国庆节等节日定为全校学生的“感恩日”，在感恩日里，集中对学生开展感恩教育活动，要求学生在每一次参加感恩教育实践活动后，都要写“感恩笔记”，让学生及时记录自己的言行和体会，记下学生每一次心灵的感动和成长的轨迹，班主任每周检查一次，并做好指导工作。记录本由学校统一印制，不定期检查。每学期学校要将优秀感人的“感恩心得”编印成册。
例如在九月十日教师节前夕，我们组织学生以校园为场所，大胆表白感恩之情，营造丰富多彩的感恩氛围。要求同学们发挥自己的聪明才智，利用课余时间制作出各种各样精美的感恩卡，郑重地写上各种表达感恩的话语：感谢老师、感谢班主任、感谢学校领导、感谢同学、感谢食堂的师傅、感谢公寓管理员、感谢校园清洁工。并把这些五彩斑斓的感恩卡悬挂在美丽的校园。同学们观看后，采取多种形式予以响应，有的班级写感恩信，张贴在校园；有的班级制作大的横幅悬挂在校园。在这样的氛围中，学校也向全体师生写感谢信，感谢老师的辛勤工作，感谢学生遵守学校的规章制度等，整个校园到处充满浓浓的感恩之情，师生的心灵在此时得到了升华。
3、签“协议书”，发“考核单”，增强感恩教育家长的参与性
学校进一步完善了与家长签订 《感恩教育协议书》的内容与机制，以协议的形式，进一步明确家长在“感恩教育”方面的责任，加强了家庭与学校的联系和沟通，让家长创造条件，积极合作，配合学校开展各项感恩教育活动。《感恩教育协议书》统一收齐后由班主任统一保存。学校还进一步完善好《感恩教育联系考核单》，简化考核程序，要求班主任和家长每周要做好对学生参加感恩实践活动的评议，将评议的结果填在《感恩教育联系考核单》，保存在学生成长册上，并建立学生感恩教育档案，方便了学校与家长的协调和联系，增强了家长对感恩教育的参与性和责任感。同时以“家长学校”为平台，通过学校行政领导的亲自授课及优秀家长经验介绍，我们的感恩教育让学校与家庭实行了无缝沟通。
4、实施“八心孝敬”活动，重身心体验，强化感恩教育的自觉性
在前期实施感恩教育过程中，我们发现对学生进行“八心孝敬”教育意义非常大，对深入开展感恩教育有很强的指导性和可操作性。因此，我们把“八心孝敬”作为实施感恩教育的常规，作为实施感恩教育的一项重要活动，抓实抓出成效。
这“八心”的内涵分别是常问好，讲礼貌，让父母舒心；少空谈，多帮忙，让父母省心；求上进，走正道，让父母放心；勤学习，苦钻研，让父母开心；遇难事，勤商量，让父母称心；遇矛盾，能宽容，让父母顺心。；忌盲从，不迁就，谏父母真心；常感恩，懂回报，献社会爱心。
要求学生时常抱有一颗感恩的心，把“孝亲敬老”的情感延伸到爱班爱校上，爱教师与广大人民身上，延伸到爱党爱国的崇高境界上，为社会多献一份爱心，为祖国多一份贡献。寒暑假有计划地组织学生开展社会实践，发挥专业特长走上街头为民服务，电子专业走上街头免费为百姓修理家用电器、模具专业的学生义务为农民修理农具、计算机专业学生到街头免费为百姓维修计算机、服装专业到城镇修补衣裤、动漫专业学生为县优秀企业设计动漫广告；园林花卉专业为居民提供花种及技术支持等，这些活动不仅让学生学会了感恩，学校赢得了良好的社会声誉，同时也让学生的一技之长得到发挥。
按照学生自评、家长互评、邻居审定、班级确定、学校公榜的“二评二定一榜”的“五道程序”，评定学生感恩教育成绩。感恩成绩按十星级，分优秀、良好、及格、不及格四个等次，列入学生德育操行表现进行考核。我县规定，凡德育操行评定成绩不及格者，在评“三好学生”、优秀干部和其他单项先进中一票否决，并要该学生在规定的时间内补上感恩教育实践活动，最终达到德育操行评定成绩及格。同时，对在感恩教育中表现优秀的学生，对其加大宣传和表彰力度，营造感恩教育的良好氛围。这种考评激励机制影响的不仅是本校学生，还带动了外校及社会上一大批同龄人，社会影响深远。
二、收到的实效
通过以上的五项活动模式，我校实施“感恩教育”工程已经取得了明显成效，学生的思想行为发生了巨大变化，出观了“八多八少”的喜人局面。
1、会感恩的人多了，与人顶嘴的少了。
因女儿和女婿一直在外忙工作，退休在家的老叶一直承担着照看外孙的任务，外孙是09模二班学生。一直以来，老叶也尝试过引导孩子主动干些家务，但都不成功，孩子还会顶嘴说：“有没有报酬呀？” 直到感恩教育活动的开展，自己的外孙开始主动干些家务而不讲价钱了。双休日，老叶一直以来都是很早起床做好早饭，有一天外孙认真地对他说：“外公，您年纪大了，天天这么辛苦照顾我要多注意休息，不用那么早起床。”老叶说“感恩教育活动开展的太好了，孩子懂事了，会感恩了”。
2、会做家务的多了，伸手不劳动的少了。
3、会节约钱粮的多了，吃零食进网吧的少了。
家住县城从事个体经营的张女士儿子是10计算机班的学生，孩子9岁时，她和丈夫离了婚。由于平时生意忙，对孩于除了管饭，别的想管也感到力不从心。孩子以前经常旷课上网、不回家。自我校开展“感思教育”后，儿子在信中写道：“妈妈，原谅我这个不孝的孩子给你添了太多的麻烦。现在我听了许多报恩的故事，懂得了做人的道理……” 此后，张女士的儿子真的变了一个人似的，在家主动做家务，周末自己做饭给母亲送去，还将平时积攒的60元零用钱捐给同班贫困学生。
4、会助人为乐的多了，与人闹矛盾的少了。
5、会遵纪守法的多了，逃学违纪的少了。
本期进入我校动漫班的唐梦同学，在初中因为与社会青年交往过密，染上了喜打架斗殴、吸烟、不进教室等不良习气，是老师眼中的肉中钉，本期抱着试试看心情来到我们学校时，满头红发、嘴里旁若无人地叨着烟。班主任老师通过一系列的交流，要他做一个真正的男子汉，然后委以重任――男生委员，通过一段时间的鼓励、表扬、纠错，终于让一个“眼中钉”的学生成为班主任老师管理班级的得力助手，中考成绩跃居全班的第十名，捧着鲜红的奖状，唐梦同学开心地笑了。远在河北务工的家长多次打电话感谢老师，感谢学校，我儿子有希望了，现在不但学习上去了，品行也好转了，也懂感恩了，更理解我们家长的苦心和期待了，更重要的是把他的儿子从犯罪的边缘拉入了人生的正轨。
感恩教育在促进学生品行提升的同时，无形之中也增强了学生进取心、荣誉感。09旅游班小杨同学，以前寒暑假通知书，为了不让家长知道成绩，把通知书不给家长看，自己暗暗签名。感恩教育活动开展后，她再也不会弄虚作假了，责任心也更强了，学习也更自觉更上进了。在母亲节她给母亲的感恩信上写道：“感谢母亲生养了她，感谢家人为她付出的一切，我要更加努力进取，取得好成绩，为父母争光……”
7、会讲奉献比爱心的多了，自私自利以我为中心的少了。
感恩教育活动开展后，我校创设了“爱心社”、“爱心基金”，教育学生向困难同学献爱心。如今，在学校，每天省出一点零花钱捐献给“爱心社”、“爱心基金”已成为一种流行的时尚。前不久，我校团委组织了年满十八岁学生的“义务献血”活动，献血人次居全县高职中第一名，此项活动动得到了市红十字会及新闻媒体的同志的高度称赞。
8、会讲礼貌、讲道德的多了，不讲文明、不讲公德的少了。
前几年，师生关系比较紧张，学生面对老师不问候、不问好，校园花木经常遭遇学生攀折，还说“前人种树很糊涂；后人爬树好辛苦”，校风校貌一度让人忧心。自学校开展感恩教育后，校风校貌焕然一新了，师生关系融洽了，爱护花草树木也开始蔚然成风，礼貌道德、文明公德又回归了校园。一位学生家长也说：“学生们的精神面貌都变了，文明礼貌行为也增多了，孩子的同学见到我们家长也会主动问候了”。
“感恩教育”犹如春风化雨，我校学生精神面貌焕然一新。走进干净整洁的校园，看不到一个染发、怪发的学生，学生人人讲文明礼貌，学生听课和实习都特别认真。感恩教育活动使学生受到了教育，出现“八多八少”的喜人局面，学生内在素质的提升和优化，更是学生思想道德情操的升华。我校的这一做法已在《湖南教育报》、《湖南教育》、湖南省教育信息网、邵阳市教育信息网、邵东县教育信息网、市县电视台等新闻媒体得到大力宣传。同时， 越来越得到了广大学生的积极响应和支持，也得到了广大学生家长和社会各界的一致赞扬和肯定。
各位领导，各位同志，这次德育管理年会能够在我校召开，既是对我们的信任，更是对我们的鞭策。有着各位领导、专家、来宾的指教，我们一定借这次会议的东风，进一步加强学校的德育工作，进一步提高德育工作的针对性和实效性，抢抓机遇，狠抓落实，努力办好让人民满意的职业教育，在今后的工作上有所突破，为全市职教理论研究做出应有的贡献！但由于我校条件有限，招待不周，敬请海涵。
最后，祝愿本次活动取得圆满成功！并祝各位工作顺利，合家欢乐！谢谢！
2010年12月22日
