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会计电算化专业人才培养方案
来源:本站原创 作者:admin 点击数:[315] 更新时间:2022年06月15日 字体:【

 

一、专业名称及代码
专业名称:会计电算化专业代码:120200
二、入学要求
初中毕业生或具有同等学力者。
三、修业年限
全日制3年
四、职业面向
表1 会计专业职业面向表

所属专业大类(代码)
财经商贸类(12)
所属专业(代码)
会计电算化(120200)
对应行业(代码)
会计、审计及税务服务(7241)
主要职业类别(代码)
会计专业人员(2-06-03-00)
主要岗位或技术领域举例
初始岗位:出纳岗位
初级会计师资格证书
初始岗位:会计核算
业财税融合“1+x”证书
发展岗位:审计
中级会计师资格证书
发展岗位:税务管理

五、培养目标与培养规格
(一)培养目标
本专业培养理想信念坚定、德技并修、德智体美劳全面发展,适应现代社会需要,具有良好的人文素养和职业道德,具备精益求精的工匠精神,掌握必要科学文化知识和岗位技能,熟悉企业现金收付、纳税申报、会计核算等业务处理的基本知识与操作技能,面向智能财税共享中心、专业服务机构和中小微型企业能从事出纳、报税、会计等工作,能服务地方经济建设的会计与管理一线工作的高素质劳动者和技术技能人才。
(二)培养规格
表2 专业培养规格详表
培养要求
具体内容
素质要求
1.坚定拥护中国共产党领导和我国社会主义制度,遵法守纪、崇德向善、尊重生命、热爱劳动,履行道德准则和行为规范,具有社会责任感和社会参与意识。
2.具有爱岗敬业、诚实守信、廉洁自律、客观公正、坚持准则、保守秘密、参与管理的职业精神和专业品质。
3.培养团队协作、吃苦耐劳、严谨细致、专注负责的工作态度,精雕细琢、精益求精的工作理念,以及对职业的认同感、责任感、荣誉感、使命感的“大国工匠”精神。
知识要求
1.掌握必备的思想政治理论、科学文化基础知识和中华优秀传统文化知识。
2.掌握会计基础理论、基本方法和业务流程及常见业务处理。
3.熟悉财务软件的基础知识、操作流程及核算应用。
4.熟悉会计准则、财经法规和制度等财务知识。
5.掌握税收法律,熟悉常见税种的计算与申报。
能力要求
1.出纳业务能力:具备办理现金收付和银行结算业务,编制收、付款凭证,然后根据收、付款凭证逐笔顺序登记现金日记账和银行存款日记账,有较强的数字运算能力。
2.会计业务核算能力:具备会计的基本理论知识和基本技能以及企业日常业务的会计处理,会填制凭证、登记账簿、编制会计报表的能力。
3.税务业务处理能力:了解国家税收的有关法规,熟悉各税种的征收和计算,能够进行纳税申报和各种税务处理,具备税务分析和筹划能力。
4.成本核算与管理能力:具备合理选择产品成本计算的方法,正确计算产品成本,科学进行成本分析与管理的能力。
5.财务软件运用能力:掌握会计核算软件的基本操作,熟悉典型会计核算软件各主要功能模块的操作流程,具备独立使用会计软件完成创建账套、对会计软件进行初始设置、日常账务处理、期末处理、编制会计报表等财务业务处理能力,并通过对一种软件的熟练操作形成对其他通用商品化软件使用的类化经验,利用所学习的知识、技能操作其他会计信息化软件,甚至可以帮助企业进行会计信息化建设。
六、课程设置及要求
根据《国家职业教育改革实施方案》要求,课程设置坚持正确的政治方向,有机融入课程思政和思政课程要求。职业教育促进人的全面发展、适应社会需要的质量标准,按照以人才培养对接用人需求、专业对接产业、课程对接岗位、教材对接技能的要求,将1+X职业技能证书的内容融入到相应的课程教学中,分析典型工作任务对应的岗位对能力、知识、素质要求,以培养就业竞争能力和职业发展能力为目标,构建理论实践一体化课程。
同时,会计电算化专业以培养专业核心技能为出发点,构建专业技能平台,在平台中,根据本专业职业岗位的能力要求,确定《基础会计》、《企业财务会计》、《出纳实务》、《财经法规与职业道德》、《会计电算化》、《成本会计》、《纳税实务》等7门课程为专业核心课程。以满足学生个性需求和就业、创业、自我提升为出发点,构建专业拓展平台。
公共基础课程模块和专业技术课程模块适用于各专业、各职业、各岗位的不断变换,旨在培养学生的方法能力和社会能力,方法能力包括执行力、学习能力、创新能力等,社会能力包括表达能力、交际能力、沟通协调能力、人际交往能力等。
专业平台课程是本专业专门化方向核心岗位课程,旨在培养学生专业岗位能力。
实习与实践课程指能使学生的职业能力得到进一步延伸和拓展的课程,旨在拓宽学生职业能力范围,培养学生的可持续发展能力,包括安全教育、生命教育、节能减排、绿色环保、金融知识、社会责任、人口资源、海洋科学、管理等人文素养、科学素养方面的课程或专题讲座(活动),还应组织开展志愿服务活动及其他社会实践活动。
 
1 会计专业课程体系图
(一)公共基础课程设置
表3 公共基础课程设置
序号
课程名称
学分
课程描述
1
社会主义核心价值观
2
社会主义核心价值观是中等职业学校学生必修的德育课。本课程以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导,深入贯彻习近平总书记系列重要讲话精神,对学生进行社会主义核心价值观教育。其任务是引导学生树立正确的理想和人生价值观,自觉践行社会主义核心价值观,培养学生成为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。
2
职业生涯规划
 
2
职业生涯规划是中等职业学校学生必修的德育课。本课程以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导,深入贯彻习近平总书记系列重要讲话精神,对学生进行职业生涯教育和职业理想教育。其任务是引导学生树立正确的职业观念和职业理想,学会根据社会需要和自身特点进行职业生涯规划,并以此规范和调整自己的行为,为顺利就业、创业创造条件。
3
职业道德与法律
2
职业道德与法律是中等职业学校学生必修的德育课。本课程以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导,深入贯彻习近平总书记系列重要讲话精神,对学生进行道德教育和法制教育。其任务是提高学生的职业道德素质和法律素质,引导学生树立社会主义荣辱观,增强社会主义法治意识。
4
经济政治与社会
2
经济政治与社会是中等职业学校学生必修的德育课。本课程以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导,深入贯彻习近平总书记系列重要讲话精神,对学生进行马克思主义相关基本观点教育和我国社会主义经济、政治、文化与社会建设常识教育。其任务是使学生认同我国的经济、政治制度,了解所处的文化和社会环境,树立中国特色社会主义共同理想,积极投身我国经济、政治、文化、社会建设。
5
哲学与人生
2
哲学与人生是中等职业学校学生必修的德育课。本课程以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导,深入贯彻习近平总书记系列重要讲话精神,对学生进行马克思主义哲学基本观点和方法及如何做人的教育。其任务是帮助学生学习运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点、方法,正确看待自然、社会的发展,正确认识和处理人生发展中的基本问题,树立和追求崇高理想,逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。
6
语文
10
语文课程是中等职业学校学生必修的公共基础课。本课程的任务是指导学生正确理解与运用祖国的语言文字,注重基本技能的训练和思维发展,加强语文实践,培养语文的应用能力,为综合职业能力的形成以及继续学习奠定基础;提高学生的思想道德修养和科学文化素养,弘扬民族优秀文化和吸收人类进步文化,为培养高素质劳动者服务。
7
数学
10
数学课程是中等职业学校学生必修的公共基础课。本课程的任务是使学生掌握必要的数学基础知识,具备必需的相关技能,为学习专业知识、掌握职业技能、继续学习和终身发展奠定基础。
8
英语
10
英语课程是中等职业学校学生必修的公共基础课。本课程的任务是使学生掌握一定的英语基础知识和基本技能,培养学生在日常生活和职业场景中的英语应用能力;培养学生的文化意识,提高学生的思想品德修养和文化素养;为学生的职业生涯、继续学习和终身发展奠定基础。
9
体育与健康
10
体育与健康课程是中等职业学校学生必修的公共基础课。本课程的任务是树立“健康第一”的指导思想,传授体育与健康的基本文化知识、体育技能和方法,通过科学指导和安排体育锻炼过程培养学生的健康人格、增强体能素质、提高综合职业能力,养成终身从事体育锻炼的意识、能力与习惯,提高生活质量,为全面促进学生身体健康、心理健康和社会适应能力服务。
10
计算机应用基础
8
计算机应用基础课程是中等职业学校学生必修的公共基础课。本课程的任务是使学生掌握必备的计算机应用基础知识和基本技能,培养学生应用计算机解决工作与生活中实际问题的能力;使学生初步具有应用计算机学习的能力,为其职业生涯发展和终身学习奠定基础;提升学生的信息素养,使学生了解并遵守相关法律法规、信息道德及信息安全准则,培养学生成为信息社会的合格公民。
11
公共艺术
2
公共艺术课程是中等职业学校学生必修的公共基础课。本课程的任务是以学生参与艺术学习、赏析艺术作品、实践艺术活动为主要方法和手段,融合多种艺术门类和专业艺术特色的综合性课程,通过艺术作品赏析和艺术实践活动,使学生了解或掌握不同艺术门类的基本知识、技能和原理,引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观,增强文化自觉与文化自信,丰富学生人文素养与精神世界, 培养学生艺术欣赏能力,提高学生文化品位和审美素质,培育学生职业素养、创新能力与合作意识。
12
历史
2
历史课程是中等职业学校学生必修的公共基础课。本课程的任务是使学生了解人类社会的发展过程,掌握重要的历史事件、历史人物、历史现象,初步认识历史发展的基本规律,具备通过多种途径获取并处理历史信息的能力。通过对历史事实的分析、综合、比较归纳、概括等认知活动,发展学生的历史思维能力,引导学生运用所学的知识和方法,对历史问题进行实事求是的闸述 ,提高分析问题和解决问题的能力。
(二)专业技术课程设置
表4 专业技术课程设置
序号
课程名称
学分
课程描述
1
会计基本技能
2
《会计基本技能》是中等职业学校会计电算化专业必修课程。其任务是使学生掌握会计基本技能的规范要求,具备会计书写、中英文录入、数字录入、点钞与验钞、珠算(可选)等五个方面的基本职业能力。
2
基础会计
6
《基础会计》是中等职业学校会计电算化专业必修课程。其任务是使学生掌握专业基础知识,熟悉会计核算基本原理和账务处理程序,能熟练应用借贷记账法进行日常账务处理,具备填制与审核会计凭证、登记账簿、财产清查、结账与对账等会计核算的基本职业能力。
3
出纳实务
4
出纳业务是中等职业学校会计电算化专业必修课程。其任务是使学生了解出纳员的工作职责与任务、货币资金的制度要求,掌握会计信息化环境下现金收支业务、银行结算收支凭证的填制;能办理货币资金收付款业务,登记账簿;会进行银行对账,出具银行存款余额调节表;能处理网上银行业务;会常用收银软件的基本操作,具备在出纳实务软件平台上进行出纳业务的操作能力。
4
会计信息系统应用
4
会计信息系统是中等职业学校会计电算化专业必修课程。主要内容包括创建企业账套,熟练操作企业应用平台的基础信息设置,学生通过角色互换对总账、薪资、固定资产、应收、应付等模块的初始设置、日常账务处理、期末处理及会计报表的编制。
5
财经法规与会计职业道德
2
《财经法规与会计职业道德》是中等职业学校会计电算化专业必修课程。其任务是使学生掌握会计法律制度、支付结算法律制度、税收法律制度、财政法规制度、会计职业道德的基本规定,强化学生法律意识与职业道 德,具备依法办事、依法处理经济业务的基本职业能力。
6
经济法基础
2
经济法律法规是金融财会类专业学生基础课程,本课程的任务是使学生熟悉经济法基础知识,掌握劳动合同法、公司法、合同法等法律制度的基本内容与具体运用,学会运用法律知识处理经济活动中的问题,为学生从事经济工作奠定基础。
7
企业财务会计
8
企业财务会计金融财会类专业学生核心课程,理解企业经济活动的流程和经济业务的类型,能利用会计要素、会计科目与账户、借贷记账法基本原理进行一般账务处理,理解会计凭证、会计账簿、会计报表之间的关系,并能阅读并编制基本会计报表。
8
应用文书写作
2
应用文书写是金融财会类专业学生通识课程。本课程的任务是使学生熟悉应用文书写作的基本技巧和范例,帮助学生掌握应用文书写作的步骤和方法,通过总结应用文书写作中常见的病例, 突出强调公文写作的规范性,帮助学生在写作中有意识地避免错误。
9
会计电算化
6
《会计电算化》是中等职业学校会计电算化专业必修课程。其任务是使学生了解会计信息化基本概念、管理制度,掌握会计信息化软件初始化设置、总账系统、薪资系统、固定资产系统、应收应付系统、报表系统操作技能,基本达到会计信息化软件操作岗位的技能水平。
10
成本会计
4
《成本会计》是中等职业学校会计电算化专业必修课程。其任务是使学生了解成本计算的过程,掌握各要素费用的归集和分配、生产费用在完工产品和在产品之间的分配,掌握产品成本计算的品种法,熟悉成本报表的编制与分析,基本达到成本核算岗位的技能水平。
11
商品流通企业会计
4
《商品流通企业会计》是中等职业学校会计电算化专业必修课程。要求学生了解商品流通企业的含义,理解商品流通企业的会计的概念及对象、商品流通企业会计的特征,明确商品流通企业会计人员的职责、商品流通企业会计的任务。
12
纳税实务
6
《纳税实务》是中等职业学校会计电算化专业必修课程。其任务是使学生了解我国现行税制体系;掌握增值税、消费税、企业所得税、个人所得税等税种的税制构成要素、计算方法、征管规定,基本达到纳税申报岗位的技能水平。
13
智能财税基础业务(初级)
4
《智能财税基础业务(初级)》是中等职业学校会计电算化专业理实一体化专业技能课程。课程对接 1+X 职业技能等级证书标准培养学生综合职业能力。其任务是使学生掌握中小微企业的社会共享代理、大中型企业的社会共享外包和社会共享的企业管家服务等智能财税基础业务,满足学生的就业需求和职业发展。
14
市场营销基础
2
《市场营销基础》是中等职业学校会计电算化专业必修课程。其任务是使学生了解市场营销基础理论、基本知识,掌握市场营销核心概念、市场营销环境分析、市场调查、市场营销信息系统、市场营销战略、市场营销策略、市场营销组织等内容。
15
Excel 在会计中应用
4
《Excel 在会计中应用》是中等职业学校会计电算化专业必修课程。其任务是使学生掌握利用 Excel 进行账务处理、薪资处理、资产处理、财务分析处理和统计调查研究、数量分析的基本方法和基本技能,提高学生数量分析的能力。
16
岗位综合实训
10
岗位综合实训是中等职业学校会计电算化专业会计岗位的核心能力课程。其任务是使学生掌握某一会计主体一个会计期间发生的经济业务核算,将会计专业知识与会计实务有机结合在一起,将手工会计、会计信息化、纳税申报有机结合起来,基本达到会计岗位的技能水平。
(三)专业平台课程设置
表5 专业平台课程设置
序号
课程
课程描述
1
政府及非营利组织会计
使学生了解政府及非营利组织会计的基本理论、基本方法和基本技能,了解与企业会计的区别与联系,能进行一般的业务处理,开阔眼界,了解本学科的发展前景与方向。
2
业财税融合云上实训
使学生了解业务、财务、税务等企业运营过程中所涉及到的知识,基本掌握企业的账务流程,能够熟练的使用业务、财务、税务的相关实操软件。
3
供应链信息化
使学生掌握会计信息化软件中采购、销售、库存、存货核算等模块的操作技能,基本达到能独立或分岗完成一家小型制造企业某会计期间经济业务的财务供应链一体化会计核算的技能水平。
4
财务软件营销与实务
使学生了解营销的基本知识,能根据需要进行市场调研,对客户信息进行整理、归纳与分析;掌握财务软件营销的策略运用;基本达到财务营销与服务岗位的技能水平。
5
财经文员实务
使学生了解财经文员的主要工作职责与工作内容;掌握商务活动接待与沟通要领;能处理一般办公事务、会务服务、商务旅行等工作;能撰写一般财经文书;能兼顾档案管理、市场信息统计与整理、办理年检及保险等事务,基本达到财经文员岗位的技能水平。
6
其他
人文素质以及其他拓展课课程根据每期教学实际自行确定教学内容。
(四)顶岗实习
表6 顶岗实习设计
序号
课程名称
课程描述
1
顶岗实习
本课程是中等职业学校会计电算化专业的一门专业知识技能实习课程。通过一个学期的企业顶岗实习,学生能了解企业会计工作环境和管理制度要求,熟悉企业生产经营活动过程,了解会计及相关岗位实际工作任务与职责要求,获得在劳动态度、 纪律、安全生产、与人沟通、人际关系等非智力因素方面的培养。形成将学校学习 的会计及相关专业知识运用于实际工作的能力,缩短理论与实践的差距。
具体如下:
(1)了解企业文化和各种规范与制度,熟悉企业环境、生产过程和管理流程,学习财税领域的新工艺、新技术。
(2)培养综合运用会计基础理论、专业知识和专业技能,分析与解决实际工作中遇到问题的能力,积累一定的实践经验。
(3)培养适应企业工作需求的自主学习、财务软件及平台运用、财务文书写作、沟通与团队协作等能力。
(4)使学生养成诚信、敬业、科学、严谨的工作态度和较强的安全、质量、效率及环保意识,具有良好的职业素养。
(五)社会实践
通过社会实践,增强学生对生产或管理实践活动的了解,锻炼学生的协调能力、沟通能力和对理论知识的综合运用能力,提高其分析问题和解决问题能力;学生通过走出校门、深入基层、深入群众、深入实际,在实践中了解社会、认识国情,增长才干、奉献社会,锻炼毅力、培养品格,树立正确的世界观、人生观和价值观。
七、教学进程总体安排
根据会计电算化专业课程体系整体规划,本专业三年计划课时3384课时,具体包括:公共基础课程1116学时,专业技术课程1404学时,选修及社会实践学时324学时,顶岗实习按30学时/每周计算,共计540学时。总学时中,理论课占1514学时,实践课1726学时。教学进程总体安排见表7。
表7 教学进程总体安排表

课程分类
课程名称
学分
学时分配
开设学期
 
学时
理论
实践
1
2
3
4
5
6
评价方式
公共基础课程
社会主义核心价值观
2
36
18
18
2
 
 
 
 
 
书面+实践
职业生涯规划
2
36
36
0
 
2
 
 
 
 
书面+设计
职业道德与法律
2
36
36
0
 
 
2
 
 
 
书面
经济政治与社会
2
36
36
0
 
 
 
2
 
 
书面+调查
哲学与人生
2
36
36
0
 
 
 
 
2
 
书面
语文
10
180
144
36
3
3
2
2
 
 
书面+实践
数学
10
180
180
0
3
3
2
2
 
 
书面
英语
10
180
144
36
3
3
2
2
 
 
书面+口语
体育与健康
10
180
72
108
2
2
2
2
2
 
考查
计算机应用基础
8
144
54
90
4
4
 
 
 
 
书面+操作
公共艺术
2
36
18
18
 
2
 
 
2
 
书面+操作
历史
2
36
36
0
 
 
 
 
2
 
书面
小计
62
1116
810
306
17
19
10
10
8
0
——
专业技术课程
基础会计
6
108
72
36
6
 
 
 
 
 
书面+实践
出纳实务
4
72
48
24
4
 
 
 
 
 
书面+操作
财经法规与会计职业道德
2
36
36
0
2
 
 
 
 
 
书面
成本会计
4
72
54
18
 
4
 
 
 
 
书面+操作
会计基本技能
2
36
18
18
 
2
 
 
 
 
书面+实践
经济法基础
2
36
36
0
 
2
 
 
 
 
书面
会计信息系统
4
72
36
36
 
 
4
 
 
 
书面+操作
企业财务会计
8
288
200
88
 
3
3
2
 
 
书面+操作
会计电算化
6
108
36
72
 
 
6
 
 
 
书面+操作
应用文书写作
2
36
18
18
 
 
 
2
 
 
书面+操作
纳税实务
6
108
54
54
 
 
 
6
 
 
书面+操作
智能财税基础业务(初级)
4
72
30
42
 
 
 
4
 
 
操作
Excel 在会计中应用
4
72
12
60
 
 
 
4
 
 
书面+实践
商品流通企业会计
4
72
36
36
 
 
 
 
4
 
书面+操作
市场营销基础
2
36
18
18
 
 
 
 
2
 
书面+实践
岗位综合实训
10
180
0
180
 
 
 
 
10
 
操作
 
小计
70
1404
624
636
12
8
18
16
16
0
——
政府及非营利组织会计、业财税融合云上实训、供应链信息化、财务软件营销与实务、财经文员实务及其他选修课程
13
234
80
154
0
2
1
4
6
0
考查
军训、入学教育、社会实践
5
90
0
90
2
1
1
1
0
0
 
顶岗实习
30
540
0
540
 
 
 
 
 
30
实践报告
合计
180
3384
1514
1726
31
30
30
31
30
30
——

 
八、实施保障
(一)师资队伍
1.师资队伍结构
以会计电算化专业在校生300-400人规模为基数,在校生与该专业的专任教师之比不高于25﹕1(不含公共课),本专业专任教师人数应为12-16人,聘请有实践经验的兼职教师应占本校专任教师总数的15—30%,建设一支专兼结合的“双师结构”教学团队。
2.对专业带头人的要求
专业带头人原则上应具有本科以上学历,中学高级以上职称和会计师以上专业技术资格,有一定的企业会计工作经历,应掌握最新财经法规和企业会计准则制度发展动态。能带领教学团队进行教学改革和课程建设、实训实习条件建设和教学科研项目实施;主持过校级及以上科研课题或教改项目,能指导骨干教师或青年教师开展教改工作;能开展技术服务和社会服务,与行业企业共同制定本专业岗位标准和专业教学标准,开发专业核心课程,制定和有效实施人才培养方案;探索与企业深度合作,成为学校和企业工学结合实践的引导者;在当地中职学校本专业领域具有一定的知名度。
3.对专任教师的要求
专业课教师具有本科以上学历,到企业实践或学习1年以上,熟悉会计岗位的工作职责和工作流程,具备岗位所需的知识和能力,有较高的岗位技能水平,并能结合该职业岗位领域对应的核心课程开展课程建设,具有指导学生参加各级会计技能大赛的能力。专任实训教师要具备会计专业初级以上的资格证书或助理会计师资格。专业课教师“双师”资格(具备相关会计师或注册会计师等专业职业资格证书或有企业经历或参加国家级骨干教师培训)的比例要达到75%以上。会计专业教师应具备熟练的会计核算能力,具有会计手工操作或会计电算化操作力,能独立承担3-4门专业课程教学。专业教师每两年必须有两个月企业实践或社会实践,每五年必须参加一次国家级或省级培训,每年必须参加一次校外教育教学研究活动。
4.对兼职教师的要求
兼职教师应热心职业教育事业,责任心强,善于沟通。其聘任条件是:企业的会计主管或业务骨干,从事会计专业工作两年以上;具有一定的教学能力,通过专业教学能力测试。
(二)教学设施
本专业应配备校内实训室、校内教学场地、校外实训基地三个部分,配套与教学需求相适应的教学平台和教学软件。
表7 会计专业校内实训室及设施设备

序号
实训室名称
主要工具和设施设备
名称
数量
(生均台套)
1
手工会计实训室
装订机、凭证、账页、报表等
1台计算机/学生
0.1台装订机/学生
0.2台点验钞机/学生
凭证、账页、报表等能满足实训要求
2
基本技能实训室
练功券、点验钞机、计算器等
3
会计信息化实训室
计算机、用友软件等
4
财务会计实训室
计算机、专一网软件等
5
税务实训室
计算机、税务会计软件等

 
表8 校内教学场地、设施配置及功能

序号
教学场地
设施配置
功能
1
多媒体教室
电脑、一体机、桌椅、白板
满足学生理论课堂需求
2
理实一体多功能实训室
电脑、一体机、教学软件、桌椅、白板
满足理实一体化课程教学需求

校外实训基地是中职学校实训系统的重要组成部分,是校内实训基地的延伸和补充,是全面提高学生综合职业素质的实践性学习与训练平台。学校要与企业加强深度合作,加大创新力度,发展和完善“校企一体化、工学结合、工学交替” 的办学模式,促进校外实习实训基地的健康发展,培养符合企业需要的会计技能人才。本专业的校外实习基地主要有:厦门天马微电子有限公司、惠州康汇集团有限公司、湖南锐科机器人技术有限公司、苏州科颜通讯技术有限公司、湖南善晟文化教育发展有限公司、邵东智能制造研究院、湖南德沃普电器有限公司、湖南金湘东软包装有限公司、湖南金鹰箱包皮具有限公司、湖南方佳服饰有限公司等。
(三)教学资源
1.教材选用
(1)教材选用要求
尽可能选用优质的国家规划教材,教材内容应充分体现任务项目引领、职业能力导向课程的设计思想,结合会计专业各岗位职业需求,创新内容,科学设计,方便学生课后线上学习。教材内容应体现先进性、通用性、实用性,使教材更贴近专业的发展和实际需要。
(2)教材分解
应将本专业职业活动分解成若干典型的任务项目,按完成任务项目的需要和任务项目要求组织教材内容。通过实务操作机制,引入必要的理论知识,增加实践操作内容强化基本理论在实际操作中的应用能力。
2.图书文献配备
为了保障教师的“教”与学生的“学”,学校图书馆大量购置了注册会计师、中级会计师、初级会计师、税务师等考证教材,同时会计教研组通过开发和引进,建设会计课程的网络教学课程和素材库,建设虚拟或仿真实训项目,设计或购置系列教学软件,加强课程的信息化建设,进一步丰富专业的教学资源,方便学生在线学习与测试。
3.数字资源配备
会计教研组积极推荐教师选用教育部会计专业教学资源库,该网站资源均为国家级课程资源库,如智慧职教MOOC课程资源、爱课程课程资源等,上面课程资源丰富、详实,教师利用该资源能够提供较好的线上线下混合式教学模式。
作为与经济生活联系紧密相关的专业,会计教研组提倡学生关注财税政策变化,建议关注相关专业网站,如中华人民共和国财政部、国家税务总局等。同时推荐学生在学习之余关注专业会计教学或答疑网站,获取丰富的资源,如东奥会计在线、中华会计网校、用友软件论坛、金蝶社区。
(四)教学方法
1.课程教学方法
在教学方法的运用上遵循“学为主体、导为主线、知识传授与能力培养并重”的原则,重视在校学习与职场工作的一致性,将学生置于主体地位,让学生在仿真或真实的学习环境中完成会计各岗位工作任务,从而调动学生学习积极性,促使学生主动思考与实践,促进学生职业能力的全面提高,为此本专业课程除采用基本的理实一体化教学方法外,还应针对不同的主要内容及不同的学生、因材施教、因需施教创新教学组织形式、教学手段、教学方法和策略,建议采用情境模拟教学法、角色扮演法、任务导向教学法、案例教学法,线上线下混合教学法多法并用、灵活驾驭,坚持学中做、做中学,贴合学生的学习兴趣和认知规律进行教学。
情境模拟教学法,指在仿真化的专业教室中,让学生犹如置身于某个企业的财务和业务部门的办公室。教学所用的各类账本、单证、印章等资料,全部按照企业会计岗位实际工作所配备。学生在模拟情境中学习会计所需的知识、技能和能力。
角色扮演法,是让学生扮演不同角色来体验,掌握相关的知识和操作方法。如在“日常账务处理学习情境”中让学生扮演“会计主管、总账会计、出纳”等角色,通过相互间的业务往来掌握会计业务处理流程和操作技能。
任务导向教学法,就是教师或者学生根据教学要求提出有实际意义的、符合学生认知水平的“任务”,以完成一个个具体的“任务”为线索,把教学内容巧妙地隐含在每个“任务”之中,学生自己或者在教师的指导下提出解决问题的思路和方法,然后进行具体的操作,教师引导学生边学边做完成相应的“任务”。当学生完成这个任务后也就建构了本节课所学的新知识。如通过自主学习开具发票,分小组完成开具增值税发票的任务。
案例教学法,指以案例为基础的教学方法,教学中提出一种教育的两难情境,没有特定的解决之道,教师于教学中扮演着设计者和激励考的角色,鼓励学生积极参与讨论,引导学生变注重知识为注重能力。
2.顶岗实习与社会实践指导方法
顶岗实习与社会实践实行实训单位和学校双导师指导制度,原则上一名校内指导教师指导20-30名学生。顶岗实习与社会实践的指导方式可以根据基地实习或分散式实习两种不同的方式,采取“全程式指导”或“巡回式指导”方式进行实习指导。
3.信息化教学手段运用
教学中,应充分借助于信息化教学平台、1+X证书培训平台等工具,广泛应用微课视频、互动游戏等教学资源,激发学生的学习兴趣,有效拆解知识点,突破教学重难点,达成教学目标。
(五)教学评价
1.对专业教学质量的评价
建立专业教学质量评价制度,按照教育行政部门的总体要求,把就业率和就业质量作为评价专业教学质量的核心指标;针对专业特点,制定专业教学质量评价方案和评价细则,广泛吸收行业、企业特别是用人单位参与评价,逐步建立第三方评价专业教学质量机制;要把课程评价作为专业教学质量评价的重要内容,建立健全人才培养方案动态调整机制,推动课程体系不断更新和完善。
对基础会计、出纳实务、财经法规与会计职业道德、会计电算化、企业会计实务、成本会计、纳税实务等课程,应采取教考分离形式来客观地评价专业核心课的教学质量;对出纳技能训练、会计技能训练、报税技能训练等课程,应采取“过程+结果”的方式进行专业基本技能的评价,重点考核对经济业务的确认与计量的技术,注重会计档案资料填写与整理的规范性、正确性的评价。应按照本专业《专业技能综合考核基本要求》,建立毕业生专业技能考核制度。积极组织学生参加1+X职业技能等级证书的考证,并将过证率作为评价教学质量的依据之一。
按照教育行政部门的总体要求,把对口就业率、社会满意率、学生满意率等作为评价专业教学质量的核心指标,专业教学质量评价结果要在全校范围内公开。
2.对教师的评价
建立健全教师教育教学评价制度,把师德师风放在首要位置,同将专业教学、企业顶岗实践、教育教学研究与社会服务作为评价的核心指标,要采取学生评教、教师互评、企业评价、学校和专业评价等多种方式,不断完善教师教育教学质量评价内容和方式。把教育教学评价结果作为教师年度考核、绩效考核和专业技术职务晋升的重要依据。
3.对学生的评价
(1)评价主体
以教师评价为主,广泛吸收就业单位、合作企业、会计主管部门、社会、家长参与学生质量评价,建立多方共同参与评价的开放式综合评价制度。
(2)评价方法
采取过程评价与结果评价相结合,单项评价与综合评价相结合,总结性评价与发展性评价相结合的多种评价方式。通过能力递进的学科能力评价方法对专业课程进行评价。评价应体现评价标准、评价主体、评价方式、评价过程的多元化,如课前课后通过问卷调查和个别谈话,了解发现学生的认知困惑和学习障碍,对学生开展诊断性评价,课上课下利用平台数据对学生学习过程、学习行为实施形成性评价。学生的课后任务完成情况、课上回答问题表现、小组活动完成评价,以及师生评价、生生互评的数据都有完整的记录。课终数据汇总,教师为每个学生的学习全过程提供一份多元化终结性评价报告,包括课堂表现、小组配合、个人成长、教师评价、同学评价、学习成绩等,为学生提出改进、提升的目标和行动指南。要不断改革评价方法,通过评价推动教学质量的全面提升。
(3)评价内容
对学生的学业考核评价内容应兼顾认知、技能、情感等方面,加强对教学过程的质量监控,改革教学评价的标准和方法。
①思想品德与职业素养
依据教育部颁布的《中等职业学校德育大纲》、学校制定的学生日常行为规范,制定思想品德评价方案与细则;依据行业规范与岗位要求,制定职业素养评价方案与细则,把职业素养评价贯穿到教育教学全过程。
②专业知识与技能
按照会计行业的规范化要求,对照会计职业标准,依据课程标准,针对专业教学特点,制定专业知识与技能评价细则。日常评价采用能力递进的学科能力考核方式, 并鼓励学生积极参加社会实践与专业技能竞赛,积极参加 1+X 证书的培训及考证,从竞赛与社会实践的过程及培训考证过程中接受行业与社会的评价。
③科学文化知识与人文素养
依据教育部颁布的课程教学大纲、省教育厅颁布的公共课教学指导纲要,制定公共课教学质量评价细则积极探索人文素质综合测试的内容和方法。
(六)质量管理
1.建立专业建设和教学质量诊断与改进机制,健全专业教学质量监控管理制度,完善课堂教学、教学评价、实习实训、毕业设计以及专业调研、人才培养方案更新、资源建设等方面质量标准建设,通过教学实施、过程监控、质量评价和持续改进,达成人才培养规格。
2.完善教学管理机制,加强日常教学组织运行与管理,建立健全巡课、听课、评教、评学等制度,严明教学纪律,强化教学组织功能,定期开展公开课等教研活动。
3.改革传统的学生评价手段和方法,广泛吸收就业单位、合作企业、社会、家长参与学生质量评价,采取过程评价与结果评价相结合,单项评价与综合评价相结合,总结性评价与发展性评价相结合的多种评价方式;应充分利用评价分析结果有效改进专业教学,持续提高人才培养质量。
4.关注课程学习评价的多元性,结合课堂提问、学生作业、平时测验、实验实训、技能竞赛及考试等多种方式,注重学生动手能力、协作能力和实践中分析问题、解决问题能力的考核,对在学习和应用上有创新的学生应予特别鼓励,全面综合评价学生能力。
5.建立毕业生跟踪反馈机制及社会评价机制,并对生源情况、在校生学业水平、毕业生就业情况等进行分析,定期评价人才培养质量和培养目标达成情况。
 
九、毕业要求
1.学生通过3年的学习,修满专业人才培养方案所规定的180学分。
2.毕业应达到的素质、知识、能力等要求见培养目标与规格。
3.通过信息化手段记录、分析学生成长记录档案,思想品德评价合格,身心健康。
4.顶岗实习和社会实践考核合格。
十、附录
(一)编制依据
1.《国家职业教育改革实施方案》(国发【2019】4号)
2.《教育部关于职业院校专业人才培养方案制定与实施工作的指导意见》(职教成【2019】13号)
3.教育部办公厅关于印发中等职业学校公共基础课程方案的通知(2019.10)
4.《省教育厅关于进一步提高职业教育教学质量的意见》
5.关于加强新时代中等职业教育人才培养工作的若干意见(湘教发[2018]37号)
6.《关于印发<湖南省职业学校学生实习管理实施细则>的通知》(湘教发(【2018】31号)
7.中华人民共和国国家职业分类大典
(二)动态调整
本方案根据学校专业发展情况,结合本地域产业发展,考虑学生实习反馈,及时按规范程序对专业人才培养方案进行调整,以确保人才培养质量达到培养目标。

 

 

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